角的度量说课.ppt

角的度量 单 位：白霓镇中心小学 说课人：尧艳霞 制作人：尧艳霞 （一）教学内容的地位和作用 一、说教材 （二）教学目标 知识目标：让学生在操作探究中认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确度量角的度数. 能联系操作结果，感受角的大小与所画边的长短关系。 能力目标：在学习中培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力， 进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维. 情感目标：引导学生积极参与角的度量活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践活动中自主发现数学规律，提高数学学习的兴趣。 一、说教材 （三）教材内容的重点和难点 教学重点：让学生通过实践活动完成对量角器的结构和功能的认识，体验量角器结构形成的过程。通过学生自主的探索，实践，总结出用量角器量角的方法，运用量角器量角。 教学难点：在应用量角器时，如何准确定点，定边。 一、说教材 （四）教学准备 多媒体课件，活动角、相同的10小角若干、量角器、白纸。 一、说教材 二、说教法和学法 1、老师引导学生一步步发现问题测量方法不足，学生通过思考、解决问题，最后创造出量角器，从而体例数学的形成过程。同时，我还注重让学生动手操作，学生通过尝试测量角的度数及合作交流，归纳出测量的步骤，在已有和现有知识的基础上构建自己的数学知识。 2、老师通过演示课件和活动角等教具，生动形象的将角展示给学生，使学生获得丰富的感性材料，帮助学生理解掌握抽象的数学知识。 三、说教学流程 整体设计 环节设计 一、创设情境 , 引入课题 二、探究交流 , 实践操作 三、分层练习，巩固提高 四、强化理解，总结延伸 五、课后反思，积累经验 　 三、说教学流程 环节设计 一、 创设情境 引入课题 我画的角比你的小。 小多少呢? 三、说教学流程 环节设计 二、 探究交流 获取新知 仔细观察，量角器上有什么? 外圈刻度 内圈刻度 刻度线 中心点 0刻度线 0刻度线 量角器的90 °刻度线 1、认识量角器 把半圆分成180等份，每一份所对的角叫做 。记作 “ ” 。 一度角 1° 2、 建立1°的观念 小组讨论: 怎样测量下面四个角的度数? 2 3 1 4 1 1、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合； 1 2、零度刻度线和角的一条边重合； 1 3、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 60° 2 3 4 中心对顶点，零线对一边; 它边看度数，内外要分辨。 判断（请用手势“ ”或“ ”表示）。 这个角是80 ° * 量角的方法：（歌谣） * 量角的方法：（歌谣）