记叙文写作训练：角度与个性.ppt

记叙文写作训练 选好角度与凸显个性 油画《父亲》，作者罗中立，创作时间于1980年，获“中国青年美展”一等奖。这是一幅感动全国的油画作品。其画面具有一种悲剧性的震撼力，表现了生活在贫困中的老农形象；老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等写实的描绘，消除了观赏者与作品之间的隔膜，画家藉此来对传统文化和民族进行反思。 罗中立创作《父亲》，这个父亲不仅是罗中立的父亲，而且是全中国劳动人民的父亲，《父亲》是农民形象中有代表性的一个，是罗中立这代人思考的结晶。 父亲，让我细细的看你！ 父亲，你慢慢的从田垄来， 父亲，你静静的坐在石阶。 父亲，你就像你脚下黄色的土地。四季的阳光把你的脸肤灼成古铜，岁月的长河在你的额头冲出沟壑，风霜的刻刀把你的双手割成一条条永不愈合的裂谷。 一根满是风沙的头帕，裹不住满头白发。一碗浸满汗水的苦茶，掩不住你对明天的遐想。 你在想你地里的庄稼吗？ 你在想你远方的儿女吗？ 父亲，让我久久的想你！ 第一人称，让主要人物自述。可让主要人物自述，如鲁迅的《一件小事》《从百草园到三味书屋》；也可让次要人物侧述，如《孔乙己》。 第二人称，让读者旁观，面对写作对象，如《安塞腰鼓》。 第三人称，可是全知视角，叙述者无所不知，包括人物心理活动在内，如《记梁任公先生的一次演讲》；也可是半视角，如《小站歌声》。 阅读下面文字，自定主题，自拟标题，从学生、清扫女工和教授自己三个不同的视角来写教授。 国外某护士学校开学的第二个月，教授给学生来了个突然的小测验，试卷的最后一道题是这样的：“每天清扫学校的女士叫什么名字？”面对这道试题，学生都感到很奇怪，教授怎么会出这样的题呢？清扫学校的女士尽管大家都见过，可她叫什么名字谁也没有过问过。下课前，一个学生问教授：“最后一道题是否记分？”“绝对会记分。”教授肯定的说，“在你们的职业生涯中，你会遇到许许多多的人，每一个人其实都是重要的。他们都值得我们去注意、去关心，哪怕仅仅是微笑一下，问个好。”学生们都说：“这是一堂令人刻骨铭心的课。” 审题分析 为什么选取护士学校？ 为什么要出这一道试题？ 为什么还要计分？ 为什么选取护士学校？职业道德（医者仁心） 为什么要出这一道试题？知识立业，品德立身。传道、授业、解惑。 为什么还要计分？知识满分，道德零分，人生零分。 素材储备一：孔子与施教 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。 “求，尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤，尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” 素材储备一：孔子与施教 “点，尔何如？鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。” 三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”曰：“夫子何哂由也？”曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 素材储备二：孔子与隐士 去叶，反于蔡。长沮、桀溺耦而耕，孔子以为隐者，使子路问津焉。长沮曰：“彼执舆者为谁？”子路曰：“为孔丘。”曰：“是鲁孔丘与？”曰：“然。”曰：“是知津矣。”桀溺谓子路曰：“子为谁？”曰：“为仲由。”曰：“子，孔丘之徒与？”曰：“然。”桀溺曰：“悠悠者天下皆是也，而谁以易之？且与其从辟人之士，岂若从辟世之士哉！”耰而不辍。子路以告孔子，孔子怃然曰：“鸟兽不可与同群。天下有道，丘不与易也。” 他日，子路行，遇荷莜丈人，曰：“子见夫子乎？”丈人曰：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子！”植其杖而芸。子路以告，孔子曰：“隐者也。”复往，则亡。 楚狂接舆歌而过孔子，曰：“凤兮凤兮，何德之衰！往者不可谏兮，来者犹可追也！已而已而，今之从政者殆而！”孔子下，欲与之言。趋而去，弗得与之言。 素材储备三：孔子与学生 孔子知弟子有愠心，乃召子路而问曰：“诗云‘匪兕匪虎，率彼旷野’。吾道非邪？吾何为于此？”子路曰：“意者吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未知邪？人之不我行也。”孔子曰：“有是乎！由，譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齐？使知者而必行，安有王子比干？” 子路出，子贡入见。孔子曰：“赐，诗云‘匪兕匪虎，率彼旷野’。吾道非邪？吾何为于此？”子贡曰：“夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子盖少贬焉？”孔子曰：“赐，良农能稼而不能为穑，良工能巧而不能