2009年云南省教育科学研究院参赛论文.docVIP

对转变乡镇小学英语后进生的思考 楚雄州元谋县新华中学 戴文雯 邮编：651307 联系电话 摘 要 后进生也就是过去所说的差生。小学是儿童成长的关键时期，若在小学阶段不能很好地将后进生转化，将会使他们对学习失去信心。本文通过对乡镇小学英语教学现状的了解，进行了对后进生的成因分析，提出了几点对转变乡镇小学英语后进生的建议，期望能为小学英语教师的教育教学提供一定的参考。 关键词：乡镇；小学英语；后进生；转化 引言：一个国家若要发展，教育就必须走在最前端。中国的教育走了不少弯路，尤其是乡村、乡镇教育。陶行知1972年在《中国乡村教育之根本改造》中指出：“中国乡村教育走错了路！他教人离开乡下向城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉······，他教人羡慕奢华，看不起务农，他教农夫子变成书呆子。中国的教育，现在已经到了山穷水尽，不得不另找生路。” 一、乡村、乡镇小学英语教学状况分析 （一）存在的问题 1．自发性、盲目性较大 作为新开课的小学英语在现阶段理论准备不够充分，虽适应了时代发展，却忽视了潜在的问题。 2．价值取向偏离与利益驱动 目前对中国的主导起作用的是升学，选拔的主渠道是考试。在乡镇乃至全国，小学英语都未列入升学考试，这对该学科的发展是非常不利的。 3．教学设备和师资问题 就教学设备而言，乡镇小学属于中间层，较大城市还有一定差距，比上不足，却比下有余。这无形中使乡镇产生了优越感，忽视了发展问题，容易安于现状。然而，最严峻的还是师资问题。由于小学英语是近年来才开设的，部分高校还未开设相应专业课程，缺乏专业教师。于是，一些农村中学教师充当了这一学科的主力军。他们易忽视中小学生生理及心理差异，以惯用的中学教学法对小学生开展英语教育，小学生不能接受并适应，久而久之，顺理成章地成为了小学英语后进生。 二、乡村、乡镇小学英语后进生的形成原因分析 （一）教育部门对开设小学英语的目的不明确 没有目的的人是盲目的，同样，一门学科的开设若没有明确的目的就难以得到更好的发展。 有学者提出，儿童时期是外语学习的最佳时期，加之“当今世界正在成为一个国际化的世界，小学英语有利于促进学生对不同文化的理解，有利于使他们树立积极的态度，有利于对他们进行价值观的教育。”（王蔷）因此，一些家长盲目地对孩子进行英语启蒙教育，小学英语也就是在这样的大前提下产生的。乡镇小学在三年级才开设英语课，由于未被列入升学考试科目，又受中国传统教育——一卷定终生制度的影响，小学英语在乡镇小学中并不受重视。为适应教育制度，完成计划任务，提高升学率，学校对教师施压，教师向学生施压，形成了恶性循环，学生的学习兴趣就这样被抹杀掉。失去兴趣何谈效率，随着新鲜感的逐步消退，小学英语后进生随之产生。 （二）教师的专业素质与学科不对应 担任当今乡镇小学英语课的教师都是从边远农村中学“选拔”上来或是经过几个月培训的英语学习者，并非真正对该学科感兴趣，即使感兴趣，也会对教学开展感到力不从心。因为小学英语是一门系统的，有一定深度的学科，它要求专业学习者不仅要掌握相关的专业知识，还要求全面掌握该学科特点及儿童各方面特点。然而，我们不排除从农村中学择优选拔教师的可能，他们有过硬的专业知识，多年从教经验和优秀业绩，但他们的教育对象是13岁以上的中学生。职业的改变要求他们改变观点与教法来适应他所从事的学科，令我们失望的是，高校的学习使这些教师过早定位，掌握的是一系列中学教法技能，教学形成定式，如注重语法教学，忽视语音教学，语速过快等，这样的教学势必造成学生学习上的困难，他们听不懂、跟不上，兴趣渐失，自然就归入了后进生的行列。 （三）教师自身的一些原因 1．教师对后进生的传统定位 多数教师将后进生与坏学生划上等号。随着社会的发展，人们面对的压力越来越大，竞争也越来越激烈，学校对教师的考核、职称、奖金、评优、提职等都与教学质量，学生成绩挂钩。后进生被认为是拖后腿的，影响整体成绩，这使得一些教师对后进生在情感上难以接受，行动上完全拒绝，甚至放弃，将这些后进生放任自流。所以，教师本身存在的定型心理，厌弃心理，即使后进生长期得不到关心，以至学习陷入越来越困难的境地，也架空了义务教育，违背了素质教育的要求。 2．教师队伍的建设问题 人往高处走，水往低处流，这是一种自然规律。通常在乡镇学校做出一定成绩的优秀教师都会被调往更好的学校任教。这对留守的教师造成一定压力，也导致乡镇学校师资在数量与质量上出现大滑坡，这也是出现较多后进生的不可忽视的原因所在。 （四）不健全的家庭教育 俗话说“家长是学生的第一任老师”后进生的形成与朝夕相处的家庭有着不可忽视的因果关系。 1．家庭综合素质 家庭实际起作用的育人观念，导向期望，家长的受教育程度等称之为家庭综合素质。这些因素很大程度上决