梁实秋《鸟》ppt课件讲述.ppt

3、集体朗读课文，思考并讨论课文的层次。 （1）开篇点题“我爱鸟” （2—6）不同鸟带给“我”不同的感受 （7）收束全文 不忍看鸟 5、那你喜爱小鸟么？你觉得它有哪些可爱的地方？ 喜爱。羽毛美丽、歌声动听、动作敏捷、姿态健美，很活泼、自由。 阅读一、二自然段然后思考： 1、第一段“我爱鸟”，独句成段，它在全文中有什么作用？ 引出下文，确定感情基调。 2、第二段写的是什么？ 失去自由的鸟。 4、第二段写的是失去自由的鸟，表达了作者的什么感情？ 表达了作者对鸟的同情和对玩鸟者的反感和不满。 5、分别概括第三、第四自然段的内容 第三自然段：鸟的叫声 第四自然段：鸟的形体 8、“好锐利的喜悦自上我的心头中”的“刺”用得极好，你能说说它的好处吗？ “刺”形象的写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。 9、阅读第五自然段，文中“我对鸟并不存在任何幻想”的原因是什么？这句话中的“幻想”一词的含义指什么？ 原因：作者爱鸟只爱其声音和形体，并非爱人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。 10、“鸟并不永久的给人喜悦，有时也可给人悲苦。”这句话有怎样的作用？ 承上启下 11、文中描写麻雀的悲苦的作用有哪些？ 用笼中鸟，悲苦的麻雀反衬生活在自由的天地中那些鸟的可爱，对束缚鸟类自由的人表示不满，对处于悲苦环境中的鸟类及人类表示同情。 12、作者着力写了鸟给人的喜悦和鸟的生活的悲苦，从这些描写中，你感受到作者希望有怎样的社会和人生？ 作者希望建立自由，平等，幸福，美好，没有强权，没有欺压，没有贫困的社会，希望能够自由地发展个性和才能的人生。 13、最后一段说，“自从离开四川以后，不再容易看见跳荡的鸟儿，听不到悦耳的鸟鸣了。”字里行间蕴含的思想感情是什么？ 在尽情赞美鸟类的自由、活泼、俊俏的同时，表达出作者对自由、平等、幸福、美好人生的向往以及深深的故土之念。 14、课文最后一段运用了什么手法？在文中起什么作用？ 反衬手法。 作用：用笼中鸟，寒鸦和鸱枭来反衬生活中在自由的天地中那些鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满囚禁似的养鸟的做法。 4.文章依照不同的鸟给予自己的不同感受，把鸟分为类? 令人苦闷的笼中鸟； 令人酸楚的； 令人喜悦的鸟； 令人憎恶的鸟； 令人悲苦的鸟。 讲授新课 讲授新课 精读课文 细节探究 3、“我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。”作者这样写的目的是什么？ 表明对笼中鸟的情感。 我爱鸟 （文眼） 处境：蜷伏 无法高飞— 苦闷 鸟 鸣 清脆 嘹亮—交响乐 凄绝 酸楚—哀乐 （对比） 优美俊俏的形体 一只鸟的死去— 悲哀 生存状态： 孤苦伶仃 寒鸦鼓噪 鸱枭怪叫 囚在笼里 欣赏喜爱 悲苦 对无拘无束生活向往 对囚笼般的现实不满 课堂小结 鸟 （梁实秋） 诗歌中鸟的形象 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 微风燕子斜，细雨鱼儿出。 观鸟 －－欣赏其美 观看短片，以审美眼光从多角度观察鸟的美 。 晴空一鹤排云上 鸟是人类生活里的音符。 咏鸟 ——体会其情 孔雀是能歌善舞的音乐舞蹈家 。 海鸥给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。 天鹅戏水是一道亮丽的风景。 丹顶鹤翩翩起舞 学习目标 知识目标 理解内容，把握鸟的形象，体会作者对鸟的感情。 能力目标 了解状物散文的特点，学习运用多种修辞和衬托的写作方法。 情感态度与价值观 把握作者希望建立自由、平等、幸福的社会的愿望。 导入新课 讲授新课 预习课文 相关介绍 检查预习 讲授新课 走近作者及作品 梁实秋（1903～1987）,浙江杭县（今余杭）人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国作家，文学评论家，翻译家。原名治华，字实秋。代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。 1、抟扶摇 2、蜷伏 3、栅栏 4、鸟啭 5、呱呱 6、嘹亮 7、曳 8、长喙 9、干瘪 10、丰腴 tuán quán zhà zhuàn guā liáo yè huì biě yú 11、臃肿 12、倏 13、迷惘 14、伫立 15、鸢 16、魁梧 17、蓦然 18、料峭 19、战栗 20、抖擞 yōng shū wǎng zhù yuān kuí wú mò qiào lì sǒu 21、戟 22、蓑衣 23、褴褛 24、伶仃 25、烟囱 26、窗棂 27、鸱枭 jǐ suō lán lǚ líng dīng cōng líng chī xiāo 讲授新课 初读课文