人教版语文七年级下册第一单元教材分析与教学设计.ppt

（1）请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？

（2）找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。

（3）诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？

4、感悟哲理：学了这首诗，你从中悟出了什么道理？

5、拓展延伸，积累联想

古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。

6、综合性训练：

分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。《诗两首》设计B▲教学目标1、积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。

2、体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。

3、感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。▲教学重点

1、理解诗歌蕴涵的哲理；

2、品评诗歌艺术表现手法。▲教学难点

1、《未选择的路》诗人重点写那条未选择的路的原因。

2、诗歌的象征手法。

一、导入新课。

由《丑小鸭》的遭遇引出话题。

二、诗人简介。

三、师生共读《假如生活欺骗了你》。

1.教师配乐朗读，学生听读。

2.学生齐读，议读，交流体会。

3.解读诗歌大意（学生讨论，自由发表见解）

四、思考探究。

学生再读诗歌，思考问题：

1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀）

2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。）

怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明）

学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。

体验反思。

教师让学生联系自己的生活体验。谈谈学习体会，引导学生正确的面对生活，树立积极乐观的人生态度。从整体到局部，再由局部到整体，认真阅读这首诗，最好是默读。深入思考每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作者的思想感情。

怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找到类似的例子吗？

这首诗到底想告诉我们什么？七、整体感知。六、导入《未选择的路》。同学们，上节课，我们学习了《假如生活欺骗了你》。现在，我们再来学习另一篇诗歌《未选择的路》。前者告诉我们该如何面对人生的挫折，后者则告诉我们将如何面对人生的选择。思考探究。

诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？

在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同？

这首诗歌可能对人产生怎样的影响？

（两首诗都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺骗了你》积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑面人生；而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。）

教师小结。培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。熟读课文，背诵课文。了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。理解作者的思观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。教学目标抓住本文借事说理的特点，理解作者的思想观点。体会揣摩语言的简洁、洗炼。方仲永“混然众人”的原因是什么？教学重点、难点《伤仲永》设计A▲教学过程：

一、名言导入，激趣引读

爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”

二、读译课文，理解文意

1、读一读：学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏、表情。

朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝|识书具，忽|啼求之。

②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。

③其诗|以养父母、收族为意。

④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。

⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。

⑥余闻之也|久人教版语文七年级下册

第一单元教材分析与教学设计本单元以成长为主题组元，有的回顾以游戏为伴读书求知的往事；有的讲述在父辈的教养下长大成人的故事；有的写命运乖舛而勇于抗争，丑小鸭变成了白天鹅；有的写天资聪慧却无所进取，神童沦落为俗子……总之，这些课文都在成长道路的重大课题上，给人以莫大的鼓舞、激励、鞭策和警示。教学目标。1了解成长足迹；促成成长意识；正确看待经历；勇敢面对挑战。2结合生活经历；理解课文内容；体会作者感情；引起情感共鸣。3重点研读、揣摩、赏析富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力。注重语言的积累、感悟和