2011-2012学年小学第一学期计划.docVIP

昌乐教研室2011—2012学年度 第一学期小学教学教研工作计划　　　 指导思想 围绕教育局和教研室本学期工作重点，继续规范教学常规管理，深化课堂教学改革，严把教学质量关，全面推进课改进程。充分发挥教研室的“研究、引领、服务”功能，提升教师专业水平，发展学生素质，引导学校走一条轻负担、高效益的内涵式发展道路。 　工作重点及措施 一、规范教学管理，完善质量检测机制，全面提升学校的办学水平。落实国家课程、地方课程和学校课程方案，提升课程实施水平，打造个性鲜明的课程特色学校。 （一）课程标准落实特色化。 根据《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》要求，建立和完善相关制度，落实《小学各学科课程实施指导意见》、《关于基础学科教学的90条意见》，强化科学、品德、音乐、体育、美术、综合实践活动等课程实施，积极开展各项学习研究活动并保存相关记录材料。开展课程整合实验项目研究，对地方课程、学校课程、综合实践活动课程及学科实践活动教学进行整合研究，对课程的开发、开设、评价等进行有效管理和指导，实现整合实验项目学校课程化。开启青岛版、人教版和苏教版三版数学教材整合。鼓励开发建设个性鲜明的学校课程。 （二）教学常规管理精细化。 1.抓实集体备课。先周备课，充分发挥集体智慧，既在研究课标、处理教材、教学构思、形成教学案上下功夫，更在研究学生上下功夫，备课时首先考虑每个学生的学习需求和认知前提，以此作为备课的出发点和落脚点。加强学科备课资源库建设，实现资源共享。提倡有条件的学校实施电子备课，安排骨干教师撰写或集体讨论通用学案，更加关注个性化学案的设计。既体现资源共享，又体现个人风格。 2.优化 “345”学科基本教学流程。对不同课型的教学流程，不断创新、提升。课堂教学充分发挥教师的指导作用，每一节课中都要切实落实精讲点拨、合理控制讲授时间，真正落实“三讲三不讲”；调动学生参与课堂的积极性，增加学生的自主、合作、探究学习时间和空间；加强随堂检测和反馈纠正。通过让学生更多地思考、更多地探索、更多地说和做，使教学最大限度地满足学生个体差异，实现课堂教学的高质量和高效率。教研室分学科组织课堂教学现场观摩研讨，指导“345”课堂教学示范校举办教学开放周活动，交流学校开展“345”课堂教学的经验和做法。评选“昌乐县小学‘345’课堂教学研究品牌学科”。 采用自主申报方式，由教育局评审推出“昌乐县小学‘345’课堂教学研究先进学校”。 3.细化作业改革，完善作业库建设，树立“大作业”的概念，将实践性、探究性作业纳入作业改革的范畴和视野。学科作业布置与实践性、探究性作业布置相结合进行。重点在学科作业内容上改革，研究如何布置基础巩固型作业、方法探索型作业、思维想象型作业、交流活动型作业。不断充实县级作业库内容。 实施“三三三制”，保证作业库质量与使用效益。学科作业入库三个关口：学科教研组研讨关、学校指导小组指导关、学校领导小组审核择优关；学科作业命制三个限制：限时间、限科目、限题量；学科作业评价操作三字把关：督、评、展。“督”即学校领导小组每月一次对学生作业进行督查；“评”即定期开展优秀作业设计评选活动；“展”即每学期举办不少于两次的作业展评活动，展评成绩纳入教师量化。 4. 教学质量检测常态化。重点开展基础学科教学质量检测，同时制定优化常识学科检测实施办法。开展教学质量“四测四清”活动。及时调控常规教学活动和教学质量的阶段性、过程性检测，加强学科抽测、随堂检测和跟踪检测的力度。质量检测结果，与教师的评优树先挂钩。但不能作为唯一条件。 （1）当堂检测。教师要进行随堂训练，当堂达标,达到堂堂清。教研室建立随堂检测备忘录。通过“计划听课、推门听课”方式，根据网上公开的学校、班级课程表安排，每月一次选取部分学校对教学常规进行随机抽查，强力调控教学进度。每学科在1—3年内建立全覆盖的随堂检测备忘录。 （2）单元检测。教研组要认真组织单元过关检测，达到单元清。学校要将检测的试题保存积累，教师要对检测数据做好具体分析，时刻掌握学情，随时调整教学策略，弥补教学不足。 （3）阶段检测。教研室根据教学进度，对各学科进行教学质量抽测，达到“阶段清”。不断完善新学年教学质量检测方案，合理运用检测结果，及