(重庆)重庆市荣昌安富中学高一生物教案：《人和高等动物生命活动的调节-动物行为产生的生理基础》（新人教版必修1.docVIP

人和高等动物生命活动的调节 教学目的 　　1．激素调节与动物行为产生的联系（A：知道）。 　　2．神经调节与动物行为产生的联系（A：知道）。 　　3．激素调节与神经调节的关系（A：知道）。　　 　　教学重点　　激素调节和神经调节与动物行为产生的联系。 　　教学难点 　　先天性行为（包括趋性、非条件反射、本能）与后天性行为（包括印随、模仿、条件反射等）之间的区别与联系。 　　教学用具 　　投影片：激素调节与行为的导读思考题；先天性行为与后天性行为的遮覆式比较表格；草履虫应激性实验；育雏的母鸡和小猫；大山雀偷饮牛奶；狗吃肉分泌唾液和铃声引起狗分泌唾液的示意图。 　　教学方法 　　教师引导与学生阅读、归纳相结合。 　　讲述与谈话、观察相结合。 　　课时安排　1课时。 板书 教学过程 行为产生的生理基础 　 （一）激素调节与行为 　 　 　 　 　 　 （二）神经调节与行为 　 　 　 　 　 神经系统越发达，行为表现越复杂，适应环境能力越强。 　 （三）激素调节与神经调节的关系　　相互协调作用，神经调节处于主导地位。 引言：前面我们学习的动物生命活动的调节，是对动物个体的代谢活动、生长、发育、繁殖等的调节活动。今天我们要研究的动物行为虽然是以动物个体为基础，但很大程度上是表现为生理基础在同种个体之间（种群内部）或不同种个体之间的复杂生命活动。因此生命调节的含义就更加丰富。范