20141219六年级数学上册知识点归纳.docVIP

（ 六 ）年级数学上册知识点归纳 章节知识归纳分工（总共 28 课时） 单元课题 课时 所占比重 姓名 单元课题 课时 所占比重 姓名 第一单元圆 12 22.6% 王岩 第五单元数据处理 8 15.1% 鞠家荣 第二单元分数混合运算 4 7.5% 王岩 第六单元比的认识 8 15.1% 第三单元观察物体 4 7.5% 王岩 数学好玩 4 7.5% 第四单元百分数 4 7.5% 鞠家荣 第七单元百分数的应用 9 17% 章节 课题 知识点 题例 易错题 第三单元 图形的变换 平移、旋转 确定准某一点平移的格数，即图形平移的距离。 图案欣赏 平移、旋转、轴对称 旋转绕哪一点的确立 数学欣赏 平移、旋转、轴对称 第四单元比的认识 生活中的比 比的概念、求比值 3:0.5=6 结果是个数、不是比 比的化简 化简比 3:0.5=6:1 结果是一个最简整数比，写成比或分数的形式，不是一个数 比的应用 已知两个或几个数量的和，这两个或几个数量的比，求这两个或这几个数量是多少？ 已知一个数量是多少，两个或几个数的比，求另外几个数量是多少？ 已知两个数量的差，两个或几个数的比，求这两个或这几个数量是多少？ 1、六年级有60人，男女生的人数比是5：7，男女生各有多少人？ 2、六年级有男生25人，男女生的比是5：7，求女生有多少人？全班共有多少人？ 3、六年级的男生比女生多20人（或女生比男生少20人），男女生的比是7：5，男女生各有多少人？全班共有多少人？ 准确确定单位“1”，选择解决问题的方法 第五单元统计 复式条形统计图 会画图、了解特点、会分析数据 分析数据 复式折线统计图 会画图、了解特点、会分析数据 分析数据 第（六） 三单元观察物体 第六单元 比的认识 搭一搭 生活中的比 能画出立体图形从上面、正面、左面看到的形状 两个数相除，又叫做这两个数的比。按一定的比进行解决分配问题应用。比赛中的比是几比一，不能再原题约分。要看清是求化简比还是比值 画出看到的形状 6÷4写作6:4，读作6比4 比的前项和后项都必须是整数，而且前项和后项的最大公因数一。最小公倍数是两个数相乘。 看图确定最少或最多用几个小正方体 一辆汽车行驶120km大约需要2时。 路程与时间的比是60：1 做应用题，要会真实，实际的应用比。 观察范围 比的化简 确定观察点、视线、观察范围 比的前项和后项同时乘或除以同一个不为0的数，比值的大小不变。 比的基本性质和分数的基本性质一样 路灯下灯杆的影子 3:12=3/12=1/4=1:4 观察点的确立 24:42 =24/42 =4/7 天安门广场 比的应用 不同的位置观察物体的相对位置 按比分配 先求出总量一共分成几份，再找出各部分分量的份数，或采用平均分的方法求每部分的具体数量，再求出总共的整体一。 按从左往右游览的顺序标出下列四幅图 比与除法、分数与小数之间可以互相转换，但是意义不同。在结果的体现中，比必须是最简比 找准参照物 比的意义是份数关系。而分数的意义是部分与整体的关系，除法的意义是一种用算方法。化简比是根据基本性质。 第（二） 七单元百分数的应用 百分数的应用（一） “求数A比数B多（少）百分之几？”的实际问题 公式：（大-小）÷比谁 求比整体一多百分之几或少百分之几，用乘法计算。 求降低的百分之几，就是降价占原价 确定单位“1”的方法：与哪个相比，哪个就是单位“1”。 解决百分数问题时，把单位“1”看作100%。 ?例1：东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造。林比原计划多百分之几？ 例2：东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。原计划造林比实际少百分之几？ 有45立方厘米的水，结成冰以后体积为50立方厘米，冰的体积比原来水的体积增加了百分之几? 例1：东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林比原计划多百分之几？ 例2：东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。原计划造林比实际少百分之几？（找准单位“1”） 服装店以每套80元的价格购买了两百套服装，后来以每套110元的零售价出售。零售价比进价提高了百分之几？ 百分数的应用（二） “数A比数B多（少）百分之几，求数A是多少？”的实际问题 折扣（成数）计算方法 比整体“1”多百分之几或少百分之几，用乘法计算。 甲比乙增加或减少百分之几，就是甲比乙增加（或减少）百分之几，就是甲比乙多（或少）的部分相当于乙的百分之几。 例1：东山村去年原计划造林16公顷，实际造林比原计划多25%，实际造林多少公顷？ 例2：东山村去年实际造林20公顷，原计划造林比实际少20%，原计划造林