[名师指津]江苏省高考背景下的语文学习策略摭谈[资料].ppt

一、语文学习的意义 语文的定义：语是口头语，文是书面语；把口头语言和书面语言联系在一起说，就叫语文。因此，学习语文就是学习语言。（叶圣陶语） 语文学习有广狭之分： 广义： 1、是个人和社会都离不开的重要工具； 2、是学好其他各门课程的基础； 3、能丰富个人文化素养、陶冶情操、发展智力。 狭义： 依据特定的《考试说明》的高考目标和价值指向，提升语文综合素养和语文能力，考出好的成绩。 二 2012年江苏卷语文科考试说明考点指向解读 考试能力要求 高考语文考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。 甲、必考内容 （一）语言文字运用：字音，字形，标点，成语，修改病句，扩展语句，压缩语段，选用、仿用、变换句式，修辞 ，语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。 （二）古代诗文阅读：名句名篇读背，实词虚词在文中的意义和用法，句式和用法，文句翻译，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度 （三）现代文阅读 A．文学类文本：阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。 B．论述类文本和实用类文本 论述类文本包括论文、杂文、评论等；实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。考查材料可以选用论述类文本，也可以选用实用类文本。 （四）写作 能写记叙类、论述类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 乙、加考内容 由选考历史科目的考生解答，其他考生不做。 1．文言文阅读 B 要求对一段课外古文的全部或部分断句，并回答有关问题。 2．名著名篇阅读 B 要求了解有关名著的主要内容、艺术特色等。名著名篇见“附录Ⅱ”。 3．文本材料要点归纳、分析和鉴赏 D 要求对所提供文本材料的要点进行归纳，对所论问题进行分析，并就艺术性进行鉴赏。 考试说明是语文学习的依据和目标指向。 三、当前我校学生语文学习活动存在的问题和语文素养缺失分析（三届高三学生） 1、语文学习活动存在的问题： ⑴缺乏明确目标指向，随意而为，散漫自由，学习缺乏科学而系统性； ⑵学习活动单一、缺乏多姿多彩的有实效的文学活动； ⑶每天的语文学习时间投入太少，只要靠课堂学习； ⑷阅读量太少，练笔次数太少； ⑸把语文学习误解为做学案和各种练习。语文素养是读背出来的，不是靠做题提升的。读背是根本、做题时末技。 2、语文素养缺失： ⑴语言基础：书写卷面很差，字音、字形、成语积累少，语言运用能力差，规定的名句名篇不能正确默写。 ⑵阅读和鉴赏能力：读不懂，不能对文本的形象、情感和表达技巧进行正确分析和鉴赏评价。 ⑶写作能力：作文基本上在36—44分之间，审题、命意、构思、语言等都存在严重不足。 ⑷名著阅读：几乎是一片荒原。 怎么办？ 高中生语文素养标准之吾见 没有统一的衡量尺度。基本素养标准指向： 1、读背200首经典古诗（词），50首现代新诗； 2、阅读中外经典名著（小说）30部； 3、 经典散文（文言）50篇；现代精品散文30篇； 4、养成勤看书报的习惯； 5、养成勤思考、记日记的好习惯。 五、对往昔（1997--2003）一段教学实践的反思 （一）原单位1997前语文教学、语文学习现状和问题： 教师：只讲课本;对课堂缺乏有效的管理，对教学效果缺乏监控。和其他各科相比，语文学科教学质量差。 学生：只学课本，没有任何课外读物;学习时间只在课堂，学生整体素养很差，几乎没有其他的语文学习活动。考试成绩很差。每个班高考的考评分都是负数，语文老师的负分几百至几千。 简而言之：阅读严重缺失。97年高考总结会很尴尬。 （二）因应措施： 召集全体语文教师，查找问题，制定措施；然后报请学校批准，从高一六个班开始，进行全新的语文教改实验。主要措施是： 1、为学生购买《千家诗读本》《校园散文选》《小小说选》等读本， 引入课堂教学。要求学生每天读背一首古诗并进行赏析，每周读背两篇散文，每周阅读三篇小小说并写出文学短评； （三）实验成效 1、2000年的高考，各班都甩掉了贫穷落后帽子，高考评估分最低几百，多的两千多。 2、因为语文素素养的整体提升，带起的是学生整体升学率的提高，学生进一本、二本的比率明显提升，出现了一校“双清华”惊人业绩；尤其是文科班成效显著，每个班上二本以