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初中语文 初中语文 学科 罗田县思源实验学校教案 课题 散步（2） 备课人 张智 课 时 第二课时 教学 目标 情感态度与价值观：在熏陶感染中受到思想教育。 能力目标：锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。 知识目标：把握文章主旨，体会人物形象美 教学准备 教学 方法 朗读法、问题探究法 重点 难点 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，品味文章的语言美。 教学难点：1、文章“以小见大”、“举轻若重”的语言特点。初步学会运用“以小见大”的写作方法。 2、理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”） 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 4、补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说… 四、涵泳入理 品味探究（默朗结合，品味意境） （这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。） 1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ ② 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段：菜花、桑树、鱼塘（粼、鳞、） 2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？ 第五段小家伙说的那段俏皮话，你怎么看？ 文中的分歧是怎样产生的？又是如何解决的？你从中可以看出这一家人有什么特点？ 再次诵读这一段落 ②男、女朗读，品味 ③ 第4段：意境：蓬勃的生机--哲理：珍爱生命 第7段：意境：春天的召唤--哲理：热爱生活、。 五、赏读入心 拓展运用 （我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢） 1、展示前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。猜猜老师喜欢它原因？ 2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。 内容：生生不息 （（如果我们在写作中恰当运用，会为我们的文章增添亮色）） 3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手） 小结《散步》这篇散文是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行，所写的是散步，这样一件小事，作者却让我们感受到了那份浓浓的亲情。 六、体验亲情 设想一下， 晚饭后，如果你们一家人在一起看电视，爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你觉得应该怎么办？又该怎么说？ 第七段的阳光、桑树、鱼塘，有何作用？ 探究：文中最后一句话有何深刻含义？ 找出文中你最欣赏的句子，并摘抄。 仿写文中两两对称的句子。 交流、讨论仿写的句子和段落。 作业 布置 课后第三、四题，完成练习册。 课后 反思 文中优美的语言比较多，建议学生在摘抄积累的基础上予以仿写。