乐音的特性[优质课].docVIP

二、乐音的特性 【学习目标】 （1）知道声音的三要素：音调、响度、音色． （2）通过实验探究，知道响度、音调的影响因素． （3）知道不同发声体发出声音的音色不同． 【学习重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素． 【学习难点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素． 【前置学习】 1．声音的________叫响度，声音的响度与________有关，_______越大，响度越大． 2．声音的________叫音调,声音的音调与声源振动的________有关， _______越高，音调越高． 3．听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开来，是因为他们发声的________不同的缘故． 【合作释疑】1、组内助学2、小组展示3、精讲点拨 【活动1】声音的响度 〖活动〗试利用不同的力量击打桌面发出声音．听听看，两次声音有什么不同． 〖演示〗敲鼓，怎么使鼓的声音更响？ 〖讨论〗此时鼓面的振动有什么变化？用什么方法显示鼓面振动的幅度呢？ 〖思考〗（1）声音的响度与振幅有什么关系呢？ （2）除了振幅，声音的响度还与哪些因素有什么关系呢？举例论证？ 1．声音的 叫做响度．2．声源振动的幅度叫做 1．声音的 叫做响度． 2．声源振动的幅度叫做 ． 3．声音的响度与声源的 有关，振幅越大，响度越 ． 4．人耳听到的声音响度还与 有关． 【活动2】声音的音调 〖活动〗（1）聆听一位男生和一位女生的声音，区分这两中声音有何不同？ （2）用一硬卡片分别快拨和慢拨木梳齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？ 〖猜想〗声音的高低可能与 有关． 〖方案〗（1）器材：（2）步骤：（3）现象：（4）结论： 1．声音的高低叫做 ．2．振动的快慢常用 1．声音的高低叫做 ． 2．振动的快慢常用 振动的次数—— 来表示，其单位是 ． 3．声源振动的频率越高，音调越 ，反之， 越 ． 4．通常女生比男生的音调 ．女高音、男中音就是指 的高低． 【活动3】声音的音色 〖活动〗聆听不同乐器演奏的同一首乐曲，说出每种声音对应的是哪种乐器？ 〖思考〗物理学中又如何形象地区分不同乐器发出声音的这种不同呢？ 〖活动〗阅读：课本14页 1．不同的发声体发出的声音各有自己的特色，称为 ．2．音色是由发声体 1．不同的发声体发出的声音各有自己的特色，称为 ． 2．音色是由发声体 决定的，反映声音的品质． 3．音色不同声音，声音的波形 ． 4．声音的三要素： 、 、 ． 想一想：你能区分乐音的三要素了吗？ 〖活动〗聆听吉他弹奏不同音调的声音，思考弦乐器是如何改变发声音调的呢？ 〖猜想〗可能是通过改变弦的 ． 〖方案〗（1）器材：（2）步骤：（3）现象：（4）结论： 1．弦乐器的发声音调与弦的 、 1．弦乐器的发声音调与弦的 、 、 有关． 2．当弦的粗细、松紧相同时，弦越长，音调越 ． 3．当弦的长短、松紧相同时，弦越粗，音调越 ． 4．当弦的粗细、长短相同时，弦越松，音调越 ． 【精讲点拨】 1．轻敲鼓面与重敲鼓面，听到的声音的大小是 （“相同”或“不同”）的，敲的越重，声音越 ．那是因为重敲时，鼓面的振动 大． 2．如图所示，将刻度尺的一端紧压在桌面上，另一端伸出桌面，拔动刻度尺使其振动，你 听到声音（“能”或“不能”），改变伸出桌面的长度后，刻度尺的振动快慢将 发生变化（“会”或“不会”），我们听到的声音的音调的变化情况是：伸出长度变长，音调变 ；伸出长度变短，音调变 ． 3．如图是我国古代的曾侯乙编钟，根据你的理解，用同样大小的力敲不同大小的钟，发声的 不同，最完整的编钟共有很多件，所以它的 优美． 【课堂检测】 1．用手轻按自己喉咙，张开嘴小声发出“啊”，手感觉叫喉部振动幅度小， 再大声