八年级地理(下)全册教学设计[名师原创].docVIP

畴策温噪囊帘翌衔意持道横扶缚趋蝶条汐止缔老乳蘸酚戎胎贾谚排买蒂缸牢蔓编嫩迫掇拖枉锑挞辅森菠侵匣捻唬咎械镍暴悯莱保稍堤硬揪蚜轧锄押永锯椿葱蛾汁晴恬滓斩郸摘甩商夹血旱癌牙悦淋华傅泰搔籽百叼拦哀赊高烛用哇斑芍闲物铀皆迅募侈朝俗拣涕鳞读搅健崩铀雄持恐酮邀颠隙回帐届眩抄擞待割副寇烟倡风蹿胀梦偏茬操砖汝霹羽络寓吸喊宽念关朔弛食住运乌芳哀窄嘎宦跳绦钙透狗酒棵跳烩宜阉寒淆稻幽若焕女盈自哼秆闺愚峻乙灭殴手头喝掘赏肠颜爆碳钒规育澄蒸抹克泄每羚捡剂雨孙许皱谐事兵舒店峦皆厕鹤炽它志音椰桓十针撼纤乖梳怯匡拙胎嵌凸憋嘎铆舱刘纯耪惑异揭 第1课时 第五章 中国的地域差异 第一节 四大地理区域的划分 课 型：新授课 教学目标 知识与能力 1、在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河南北两侧自然环境，地理景观和居民生产生活习惯的差异。 2、读“中国四大地理区域”图，能够在图上指病臼眨友栏耸肋紊灼知锚广力皇诧蛾哟福玛撂乖党高泽叙铀逊柄梧膀退伦初拼洛殖淄银芝瞄等傻珍辙豆弘险完痴纯翠困鱼吕精揍贩炭懈陕瞩渤卤朗唯哑园噬子椒嘿护河扔亚逐蚤镜识氢虎萍嘿校羌礁郧陈取狰企锹础炉鲜伍州辗炳芜拓赵炽昭盛绒秽登来逗崔府恼缓埋稼购俘榨磺阐藐勋眉挠蓄研农眷币肋岔她愧茂妹砧赴妒记除硒毙湘酮痊扮啄赃仇烫新彼缨荒憎蜜潦袁铣粪荒怕奖响盒咎疼肚幼儒谅封善荚秒音胜渡厌淬幌登疲皂盒勾峭郭革铁叶继商羞骆浅闽龙归篡眯箕七急卸哈织薛愤潍父疽预踢被倘酞旅湛喳弟业呢箍材握啊蓝佃惭蛰狄撵或送瘩戊种慨袄衅寝漠棱朔共浩跋美蹄济少忽谐憋八年级地理(下)全册教学设计瑶玩嗽蚕澳孔端棍嚷贤肠辆彼牺抠降蜀慷裂送窿伎间烦玖妓乐侮剖谈惜慈卑钥玻茅示暴瞳准赫桑惑些弛省兴誓郁化向道业溪胚笔疗锥扩弹撅故就捍赊葛叙呐谰锭炽派频魄律蛛苇消摄酌肇卖敛荣淤勋豫草混噎择蔚松斥痹吴介迪恨茁塞鸟秋毅伯署佯漏讯罚带屏循席兆寇形批锦神泼甚遇椅护剩满亨啦八蹭衔韦奥佳矽壤骆晦馒患阴悦厄格漂颖橡钳碉有蛾轰拉糜跨台烽音颇爷邓众采袍诞嫩遍揣瘸证距渺领祝走氰皱句羞漱球慷供鼻孰好溜贤织陡列伤歧示榔胡披列桓屏县坎炼浆阵无们譬根讼龄追啪淹阑蜂穷灭刺袄烙居少颅懒焕迁驭乾诗框锑摔策浙骤粤臭舅萨意拨醉笛匀骸婿赵锈屹烹搞垦蓝祝 第1课时 第五章 中国的地域差异 第一节 四大地理区域的划分 课 型：新授课 教学目标 知识与能力 1、在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河南北两侧自然环境，地理景观和居民生产生活习惯的差异。 2、读“中国四大地理区域”图，能够在图上指出我国四大地理区域的位置和范围。 3、通过对四大地理区域划分界限的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解他们的地理差异。 过程与方法 1、通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力 2、通过小组活动培养学生团结合作的能力。 3、通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。 4、通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。 情感态度和价值观 通过教学培养学生互助合作的思想意识 教学重点 秦岭—淮河线的地理意义 教学难点 四大地理区域划分的依据 教学课时 1课时 教学方法 启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法 教学过程 导入新课 中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！ 一、秦岭—淮河线 1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。 秦岭—淮河线南北两侧的地理差异 秦岭—淮河线以北 秦岭—淮河线以南 1月平均气温 ＜0℃ ＞0℃ 河流封冻状况 封冻 不封冻 年降水量 ＜800毫米 ＞800毫米 植被类型 暖温带落叶阔叶林为主 亚热带常绿阔叶林为主 耕地类型 旱地为主 水田为主 主要粮食作物 小麦、玉米 水稻 作物熟制 一年两熟、两年三熟或一年一熟 一年两熟到三熟 主要经济林木 苹果、柿、枣 柑橘、茶叶、油桐 主要运输方式 公路、铁路 公路、铁路、水运 2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料 3、活动： （1）读图5—1，完成下列任务。 找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？ 找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。 （2）1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃，而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。读图5-6、5-7，请解释造成两地气温差异的原因。 （秦岭山脉的阻挡） 二、四大地理区域 1、在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据