[中学联盟]分数加减法的简便计算.docVIP

扬中市八桥中心小学数学教案 教学课题 分数加减法的简便计算 课型 新授课 教学内容 分数加减法的简便计算，教材p84第14、15、16题. 教学目标 1.利用整数、小数加减法的简便计算，推导出小数加减法的简算过程，并验证。明确整数加减法中的运算率、运算性质在分数中同样适用。 2.利用前置作业，小组交流、全班交流汇报，以生为本，自主学习并熟练掌握分数加减法的简便计算。 3.在评价中体验学习的成功，增强学生学习的动力。 教学重点 分数加减法的简便依据以及简便的过程。 教学难点 区分“2－ !--[if !vml]--!--[endif]--－ !--[if !vml]--!--[endif]--”与“2－ !--[if !vml]--!--[endif]--+ !--[if !vml]--!--[endif]--”的简便方法。 教学准备 前置研究单、课件。 教学过程 复备 一.揭示课题： 今天我们来一起研究分数加减法的简便计算。（板书课题） 二.小组交流： 1.整数加减法的简便计算是怎样的？举例说明。 2.小数加减法的简便计算是怎样的？举例说明。 3.你想到了什么？ 4.分数加减法中能不能运用？举例说明。 三.全班交流： 1.抽签决定交流的小组汇报： (1)整数加减法的运算律、运算性质有哪些？你的例子？你的提醒？还有谁补充？ (2)小数加减法是如何运用它们的？你的例子？你的提醒？还有谁补充？ （3）你想到了什么？分数中可以运用？你是怎么证明的？你的例子？还有谁补充？ 2.思考：你认为分数加减法要简便，必须满足哪些条件？ 3.说说自己的例子中是如何运用的？ 4.交流自己出的题，相互交换练习。 四.练习强化： 1.找朋友： !--[if !vml]--!--[endif]--的好朋友： !--[if !vml]--!--[endif]--的好朋友： 同桌相互出分数练习。 2.加运算符号。 !--[if !vml]--!--[endif]--????? !--[if !vml]--!--[endif]--????? !--[if !vml]--!--[endif]--? !--[if !vml]--!--[endif]--????? !--[if !vml]--!--[endif]--????? !--[if !vml]--!--[endif]-- 3.对比：“2－ !--[if !vml]--!--[endif]--－ !--[if !vml]--!--[endif]--”与“2－ !--[if !vml]--!--[endif]--+ !--[if !vml]--!--[endif]--”的简便方法。 五.全课总结： 今天，你研究的内容是？你的收获？你的提醒？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板书：a+b=b+a ??? (a+b)+c=a+(b+c) ??? a-b-c=a-(b+c) ? ? ? ? ? 利用两种不同的计算顺序来证明分数加减法可以运用。 ? 有“关系”的分数，并能够符合运算律及运算性质。 ? ? ? ? ? 说出你的理由。 !--[if !vml]--!--[endif]--+ !--[if !vml]--!--[endif]--=1 !--[if !vml]--!--[endif]--+ !--[if !vml]--!--[endif]--=1 ? ? 学生自己添符号，并自己计算。 作业设计 ?教材p8416题。 板书设计 ???????????? 分数加减法的简便计算 运算律：a+b=b+a ????????????? (a+b)+c=a+(b+c) 运算的性质: a-b-c=a-(b+c) “关系”数 ? !--[if !vml]--!--[endif]--?? !--[if !vml]--!--[endif]-- ????????????????????? ??????????