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课题 《扬州慢》（主备：朱锦玲） 班级 高二 所需课时 1 授课时间 1 三维目标 知识与技能 理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐 过程与方法 掌握虚实结合写作方法 情感、态度、价值观 体味伤古怀今情感及“清冷”意境 教学重点 抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味《黍离之悲》感情 教学难点 抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味《黍离之悲》感情 教学方法 教学过程设计 教学内容（含预习、新授、课堂训练、作业等） 方法、思路和技巧 一、导入语 中国有一个城市被称为“中国的月亮城”，因为这里的月亮最多情，这里的月光最温柔，这里的月色最蒙胧，这个城市叫“扬州”。正所谓“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。800多年前，有一位年仅21岁的词人经过扬州时却有着不同的感受，别有一番滋味，这位词人叫姜夔，之后写下一首词叫《扬州慢》。今天我们就一起来学习这首别是一番滋味的词。 二、解题及背景介绍 “慢”指慢曲，依曲调舒缓的慢曲填写词，一般比较长，同长调一样在91字以上。 这首词写于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至日，即金兵第二次南侵后的第十五年。词前的小序对写作时间、地点及写作动因均作了交待。姜夔因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。 三、作者简介 姜夔(约1155-1221)，字尧章，别号白石道人。鄱阳(今波阳县)人。南宋著名诗词作家、音乐家。是南宋唯一词调曲谱传世的杰出音乐家。他的书法也为当时人所称道。 姜夔少年丧父，曾随姊生活。得亲友介绍，就学于诗词名流千岩老人萧德藻。夔为人清高，不汲汲于功名，一生困顿。终其身为布衣；但以诗词、音乐及书法与人交往。自青年时期起广为交游，往反羁滞于江淮湖杭之间；结识了当时宿儒名士如范成大、杨万里、辛弃疾等人。 他每自创词牌，自制新调曲谱，并能吹弹伴和，只有北宋的周邦彦在自作词曲方面，能与他相提并论，世人因称“前有美成，后有尧章”。 姜夔的诗，风格高秀，继承和发展了江西诗派的风韵，有《白石诗集》传世。他的词曲更为后世所推崇。词集《白石道人歌曲》。姜夔和吴文英等成为南宋前期词家婉约派主要代表，强调音乐性，被认为是词家的正宗。姜夔词的风格是：清新峻拔，立意幽远，炼字琢句，倚声协律。白石创制的词调《扬州慢》，是他成熟时期的代表作。 四、整体感知 1、学生结合注释，自由朗读词作。 2、范读 3、指导学生诵读（字音、节奏、情感）。 五、具体研习 （一）研习序言 1、词前小序交待了什么内容？ 交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色(夜雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。)写作的缘由（感慨今昔）,其他词人的评价（以为有《黍离》之悲也） 2、词前小序的写作目的是什么？ 交待写作背景并为全词奠定“黍离”之悲的感情基调。 3、词人在一个冬雪初霁的夜晚，独自骑马路过扬州，看到了哪些景物，听到了哪些声音，产生了怎样的情感？请先找出体现词人情感的句子。 明确：怆然和感慨。 诗人因何而悲而感呢？在序中找出相关的词语。 明确：黍离之悲。黍离之悲指对国家昔盛今衰的痛惜和伤感之情。 （二）研习内容 指定一名学生朗读，其他学生思考： 1．进入扬州城，作者眼前的扬州城是怎样的一座城?用最简练语言概括 空城 2、作者用哪些景来写“空城”的？ 见到：荠麦青青、废池、乔木、二十四桥、波心荡（以动写静）、冷月、红药 听到：号角声 清角吹寒 （以声写静）清角吹寒，给人凄凉感觉，渲染了气氛 在各个景物前加修饰词，能体现景物的特点，能体现诗人的情感 明确：杂乱的荞麦 清寒的江水 孤独的二十四桥 无声的冷月 寂寞的芍药 凄清的号角 A研习上片： 1、我们看一幅荠麦青青的图画，营造了扬州怎样的景象？ 凄凉，荒芜 2、扬州城自古就是如此吗？以前的扬州是怎样的？ 淮左名都、竹西佳处、春风十里（繁华） 以前的繁华的扬州城我们概括为：春城。一春城，一空城，形成鲜明对比。 ·春城是作者联想的，在写作上运用了什么表现手法？ 虚写 ·作者眼前所见空城之景运用了什么表现手法？ 实写 ·实写作者又调动了多个感官？有哪些？ 视觉听觉 一虚一实，虚实结合，这是作者写作的特点。 3、品味语言。 （1）提问：如何理解“废池乔木，犹厌言兵”？ 明确：此句运用了拟人的手法。 毁坏的城池和大树至今仍厌恶谈到战争。物犹如此，人何以堪？此句不仅表达了对战争的厌恶，对敌人的痛恨，对人民的同情，对祖国山河破碎的痛惜之情更有对当权者的控诉。那场经历战乱的树，每一个年轮就是每一块伤疤，随着时间的流逝，这种痛只会越深越浓。 追问：这种情景是怎样造成的？ 明确：是由胡马造成的，胡