[名校联盟]记金华的双龙洞.docVIP

《记金华的双龙洞》??教学设计 （一）教学目标 1．学会本课生字,掌握生词,了解金华的双龙洞的特点,了解作者的游览顺序,初步了解“分清文章的主次”,根据课文内容展开想象,借用具体化的事物和感觉去描画观察到的情况,使内容更具体. 2．了解金华的双龙洞的奇异景观,激发学生热爱大自然,热爱祖国秀丽河山的思想感情. 3．学习过程始终在一种情境中,让学生在欣赏玩味中去体验感觉双龙洞. （二）教学难点 1．理清课文的写作顺序. 2．了解外洞.内洞的特点,以及作者怎样把外洞进入内洞的过程写具体的. 3．体会作者表达的思想感情. （三）教学重点 孔隙和内洞是双龙洞的重要景观，学习“孔隙”那一节，应引导学生体会它的“矮”、“窄”、“险”。通过孔隙，险而不危，因而险中有奇、奇中有趣，着重体会心情。内洞有两个重点：一是奇景双龙，一是各种形态和颜色的石钟乳、石笋构成的洞内奇景，应引导学生充分地想象，活跃他们的思维。 教学内容 记金华的双龙洞 设计教师 高新区第四小学??焦艳静 教学流程 设计意图 第一课时 一、导入 1．山河处处美，不要说浩瀚的大海、险峻的高山、辽阔的草原、广袤的田野，就是一花一石一丘一洞都美不胜收，今天我们随叶圣陶先生去游金华的双龙洞，领略一下那里的风光，我想你们一定会有许多收获的。 教师范读。 说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？ 2．对于金华的双龙洞,通过预习你都了解些什么情况? 二、检查预习 1．初读课文，学习生字词： 要求：读准字音 认清字形（一类生字要求会写） 理解字义 （1）学生自己初读课文，自学生字。 （2）课堂反馈自学情况： ①指名读生字：抽读１１张生字卡和７个词语。 ②正音： ③分析字形结构，记忆生字： 聚：下面部分要注意写正确。 郁：左边是“有”，右边是“右耳旁”，不能写颠倒。 ④理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法） 映山红：本名杜鹃，常绿或落叶灌木，叶子呈圆形，花多为红色，供观赏。文中映山红是指这种植物的花。 油桐：落叶乔木，叶卵形，花大，白色带有黄红色斑点和条纹，果实绿色，近球形，顶端尖。种子榨的油叫桐油。 明艳：本课指明亮而鲜艳的色彩。 突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。突兀：高耸的样子。森郁：森林茂盛。 空隙：本课指极低矮窄小的洞。 蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。课文中指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。 石钟乳：本名钟乳石。石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对。由含有碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。 石笋：石灰岩洞中直立的像笋一样的物体，常与钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水中含有碳酸钙沉淀堆积而成的。 进：课文中作量词。平房的一宅之内分为前后两排，每一排称为一进。 2．默读课文，了解主要内容： 带着问题读课文： 默读课文，标序号，再想想这篇课文主要写了什么？（这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过。） 3．了解写作顺序： 过渡：作者游览了双龙洞，他是按什么顺序写的，向我们介绍了什么？自读思考，用笔画下来。 （1）自读思考。 （2）小组交流。 （3）班级交流。 全文是按游览顺序写的，依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。 板书：路上──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞 三、布置作业 1．抄写生字、新词。 2．画一张游览路线图，再说一说作者游览了哪些景点。 第二课时 一、导入： 今天我们继续学习第9课《记金华的双龙洞》。齐读课题。 过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！ 二、学习课文。 过渡：请大家打开书，朗读课文的四、五、六自然段，看看我们都随叶老游览了哪些地方，你最喜欢哪个地方，为什么？（洞口、外洞、孔隙、内洞） 过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。 1．洞口宽像桥洞 （1）指读，读出宽大的感受。 （2）明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。 过渡：我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？ 2．自学外洞，把自己的收获汇报给大家。 高、大?????仿佛到了个大会堂???????聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。 谁能把这种奇特的感受读出来？ 过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！ 3．出示资料： 内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览