安塞腰鼓[整理].docVIP

14.安塞腰鼓 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵精彩段落。 2．理解课文内容，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受安塞腰鼓的磅礴气势，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 3．品味课文的语言美，学会表达． 教学重、难点： 1．理解课文内容，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受安塞腰鼓的磅礴气势，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 2．品味课文的语言美，学会表达． 教学准备： 多媒体课件 课时划分：二课时 第一课时 课时目标 【基础性目标】 1．看腰鼓表演录像，初步直观感受腰鼓的气势和力量。 2．学习课文中的生字和新词。 3．初读课文，读正确，读流利。能用上课文中的有关语句表达腰鼓给自己的感受。 4．能按提示给课文划分段落。 5．学习第一部分，感受表演之前的安静。有感情地朗读这一部分。 【提高性目标】 教学重点：初步感知安塞腰鼓的雄浑气势和磅礴力量。 感受表演之前的安静，有感情地朗读这一部分。 教学过程： 导入新课，检查预习： 1.板书课题，指名读。教学“塞”，这里读第四声。课件显示其他读音和组词。 2.通过预习，你对安塞腰鼓有哪些了解？学生畅所欲言。 3．观看安塞腰鼓表演的视频。 看完这段表演，对于安塞腰鼓，你又想说什么？ 出示学习目标一： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会生字词，理解生词新词的含义。 3.在朗读课文的基础上初步了解安塞腰鼓的特点。 三、出示学习指导一： 1．听课文朗读录音，注意生字新词的读音。一边听一遍想象具体的画面。 2．识记生字词，联系上下文理解“茂腾腾 燥热 恬静 亢奋 蓦然 烧灼 奇伟磅礴 元气淋漓 惊心动魄 战栗 叹为观止 戛然而止”等词语的含义。 3．选择自己喜欢的一两个精彩片段练习朗读，争取完全正确，非常流利。把自己读得最好的一个段落读给同桌听。同桌评价。 4．小组合作，完成填空：（ ）的安塞腰鼓 提示：可以填词语，短语。最好填课文中的。一人执笔填写，其他人读课文，想答案，比一比，看哪一小组填得多。 四、学生自学，师巡视指导，了解学情。 五、交流检测： 1． 指名认读生字表，组词。你认为哪一个字要特别提醒大家注意？重点指导“骤”的字形。 出示一些重要的词语,指名认读： 茂腾腾 咝溜溜 燥热 恬静 亢奋 蓦然 烧灼 奇伟磅礴 元气淋漓 惊心动魄 战栗 叹为观止 戛然而止 2．根据学情，重点理解几个词语。 3．检查学生读书情况，并指名2位学生朗读。 4．检查2个小组完成填空情况，其他再补充。 六、出示学习目标二： 1．了解课文的写作顺序，理清课文脉络。 2．能有感情地朗读第一部分，感受表演前的寂静。 七、学习指导2： 1．默读课文，按“鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息”的的顺序将课文分三段。 2．朗读第一段，边读边想：你眼前仿佛看到了什么？同桌互读，读出表演前的静，评价。 八、学生自学，师巡视指导。 九、交流检测 1． 　　背景 一片高粱地 　　　　后生 茂腾腾 朴实 沉稳而安静 　　　　腰鼓 呆呆地 引导学生体会“呆呆地”一处用词的精妙：拟人手法的运用。 2．指名2人有感情地朗读。比一比谁读得好。（学生不能够读出表演前的寂静。引导学生读得轻缓一点。） 3．指导后齐读第一段。 十、当堂训练： 必做题：《补》一至三项。 比较组词： 梁 锤 博 栗 瀑 粱 捶 搏 粟 爆 选做题： 有感情地朗读课文。 十一、过关任务： 正确流利地朗读课文。 会写生词新词，理解词语含义。 第二课时 课时目标: 【基础性目标】 1．有感情地朗读课文,感受文章的激情和气势. 2．了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。 3．理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命的力量。 4．课内背诵课文中的两个排比句。 【提高性目标】 品味课文的语言美，感受排比句表达的效果。 教学重点： 引导学生在充分朗读的基础上，结合看图、看录象等方式去领略安塞腰鼓扑面而来的激情。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 复习导入： 1．课文是按照怎样的顺序写的？ 2．今天我们继续学习《安塞腰鼓》，去领略它的丰采和魅力。 3．昨天我们学习了第一部分，感受到了表演前的宁静。 显示第一部分，齐读。 二．出示学习目标： 1.能有感情地朗读第二部分，感受文章的激情和气势。 2.知道课文是怎样描述这壮阔、豪放的安塞腰鼓的。 三、出示学习指导： 1．默读读５到１７小节，画出课文中“好一个安塞腰鼓”，联系课文内容想一想，安塞腰鼓好在哪儿？