2016-2017学年岳麓版必修二 第6课 近代前夜的发展与迟滞 教案.docVIP

岳麓版必修二 第六课 近代前夜的发展与迟滞 教学设计 教学目标： 1、让学生理解近代前夜、发展、迟滞的含义；使学生掌握近代前夜中国发展的表现——量变即经济发展的程度，质变即资本主义萌芽的出现；使学生掌握近代前夜危机的实质及原因。 2、让学生学会利用资料总结归纳出教师需要学生掌握的知识点或理解教师补充的观点。让学生养成良好的阅读习惯，会通过阅读来补充课本知识的不足。 3、让学生理解近代中国发展与危机的实质就是量变未能完全转化为质变，中国发展始终脱离不了农业文明的框架，而西方已经进入先进的工业文明，两种文明之间必然发生冲突，冲突的结果就是中国社会出现的危机。如果不与时俱进，脱离世界发展大势，必将被历史所淘汰。 教学重点： 近代前夜发展的表现、资本主义萌芽、近代前夜危机的原因及实质 教学难点： 近代前夜发展与迟滞的实质；资本主义萌芽 教学设计： 副标题：从“盛世欢歌”到“日落悲歌” 师：让学生分析近代前夜的范围。在这近500多年的时间里中国与西方经历了不同的悲喜交替，西方在崛起的同时，中国却正在由强盛走向衰落，而中国的“欢歌”至“悲歌”如同一出高潮跌宕的戏剧一样，在让人扼腕的同时不觉深深思考,为何中西命运如此不同？本课将通过两位西方人的视野一起来见证这场悲喜剧的发生。 盛世欢歌——见证人：西班牙传教士：门多萨《中华大帝国史》 师：门多萨是一位西班牙传教士，虽然从未到过中国，却对中国十分向往，他在去过中国的传教士带回的资料整理基础上写出了这本西方第一本全面介绍中国社会的百科全书式著作，是当时西方人了解中国的参考，也是我们今天研究中国明代发展水平的宝贵资料。 师：门多萨对中国的描述是否属实？你能否用书上的知识加以佐证？（让学生在书中找出中国近代前夜发展的史实） 教师在学生总结的基础上列表概括 农业 高产作物引进、衣食结构变化、农业技术发展 手工业 私营取代官营占据主导 商业 白银成为主要流通货币、农产品商品化程度加深 综合国力 耕地面积、人口、国内生产总值、世界经济与贸易中心地区之一 师：我们知道事物发展有量变与质变的区别，中国社会的这些发展属于量变还是质变？(生：略) 师：这些变化体现了中国近代前夜的社会发展中的量变即农耕经济的高度发展，这时农耕经济下的中国也出现了质变，就是新的经济因素的产生——资本主义萌芽。请大家在书上找出资本主义萌芽的含义，并概括它由哪些要素组成。 （学生完成回答） 师：总结定义。让学生根据黑板上摘录出的材料，填写对应的资本主义萌芽要素。 “机户出资，机工出力”——（雇佣关系） “工匠听大户呼织”——（自由劳动力） “计日授值”“计工授值”——（工资） “集中雇工分工协作的民营劳动组合”——（手工工场） 师：让学生分析资本主义萌芽基本特征 （生：略） 师：让学生阅读教材回答问题：资本主义萌芽产生的原因？地位？ （关于中国为何会出现资本主义萌芽，学生可能无法直接答出，需要教师引导） 师：为市场需要进行生产的资本主义萌芽主要出现在何处？ 生：江南一带 师：为何是江南一带，西北地区为何没有？（结合前面所学知识说明江南地区的那种优势使资本主义萌芽率先出现） 生：江南是经济重心 师：经济重心南移使江南的商品经济高度发达，商品经济的繁荣使市场需求扩大，就出现了扩大再生产的资本主义萌芽。请通过图表进一步理解资本主义萌芽的生产关系结构 让学生填上相应选项，通过关系结构图让学生加深理解。 师：请总结中国近代前夜发展的内容与实质。 师：在中国徜徉在盛世的欢歌中时，盛世的背影里却已显现出了种种危机，而当时已经看到这种危机的是另一个欧洲人。 “日落悲歌”——盛世背影见证人：马格尔尼 《停滞的帝国——两个世界的撞击》 师：这是乾隆皇帝时，英国的马格尔尼使团来到中国要求通商，由于马格尔尼不肯跪拜中国皇帝，使双方非常不愉快，最终马格尔尼被打发回英国，通商要求以失败告终。这幅图表现的就是马格尔尼只肯单膝跪地。图中中国人皆高大，英国人瘦小，反映出了中国人天朝上国的优越感。马格尔尼是欧洲众多崇拜中国的“中国迷”一员，18世纪时的欧洲对中国文化制度非常向往，甚至连伏尔泰也对中国的制度交口称赞，中国成为欧洲各君主国改变的模仿对象。但正是这次访问，却让马格尔尼看到了与传闻中的中国大为不同的一面，从而改变了他以及整个欧洲对待中国的态度：羡慕到鄙视。 “夕阳无限好，只是近黄昏” 师：通过这两则资料能否获知此时的中国是否真的强盛？ 生：国家富有，百姓穷苦。封建专制。 师：封建专制、国富民穷，而此时的英国是什么样的情况？能否从政治、经济、文化、外交上对比中英两国的差异？ 中国 英国 经济上：国富民穷、 经济上：工商业为主