一次比一次进步 教学设计(周)2稿.docVIP

一次比一次进步（第二课时） 【设计理念】 　　《语文课程标准》提出，语文教学要提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，是学习和发展的主体。教师是学生学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此在上这一课时，以朗读、表演等活动成为学习的重要方式，让学生在自主、合作、探究的学习中加深对课文的理解，为今后在生活中认真观察事物架起了一座桥。 【教材分析】 “只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔细观察，就会有新的发现。 全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟，便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。 【学习者分析】 作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，我们可以根据课文内容创设一个情境，使学生在有趣的情境中，阅读课文，完成学习任务。 【教学方法】 【教学目标】 一、知识与技能： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。 二、过程与方法： 1、初步培养读中感悟，进行说、演等过程相结合的综合能力训练。 2、在学习过程中培养观察能力，能总结出一些观察事物的方法。 三、情感态度与价值观： 在学习和生活中养成认真观察身边的事物的习惯。 【教学重点】 懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 【教学难点】 让学生通过自己读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。 【教学资源】 1、多媒体课件。 2、小学语文阅读材料。 【教学过程】 一、复习导入，创设情境。 孩子们，今天周老师准备带你们去郊游,看，车子准备好了，谁能读准昨天认识的生字，就能跟着老师去。同桌互相认读。可以开火车读，也可以齐读。 1、出示生字，让学生互相检查认读情况。 2、检查认读情况 A、 汇报一下同桌认读的情况 B、齐读生字词。 3、创设情境，出示菜园丰收的景色。 坐好了哦，我们准备出发。哇！菜园里的蔬菜可真多呀，有 听，你们仔细听，你们听到什么？ 生：鸟叫的声音。 师：是燕子妈妈和小燕子的说话。你们知道他们说什么吗？（不知道）我听懂了燕子妈妈说的一句，想知道吗？看屏幕：你一次比一次有进步！ 谁来读读这一句？一起读一遍。 4、质疑：读了这句，有什么疑问想问？ 预设：为什么燕子妈妈说小燕子一次比一次进步？ 过渡：想知道答案，请同学们翻开课本读读。 二、品读感悟，积累内化。 （一）大家打开课本。 自读要求： 1、轻声读课文，用“——”划出来妈妈说的话，用“ ”小燕子说的话。 2、读读燕子妈妈和小燕子的话。 3、同桌互相说说燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次进步。 （二）交流 1、出示燕子妈妈的话： 燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？” 燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？” 燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？” 燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！” （1）.指名读。 孩子们，看看红色的字，一起读一遍。看看是看的意思，还可以这么说，看一看，你能学着说说吗？出示：说说 比比 读读 听听 数数 （2）、指导读、范读、指名读，小组读 2、出示小燕子的话 小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小。” 小燕子又去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！” 小燕子又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！” （1）为什么燕子妈妈说小燕子一次比一次有进步呢？ （2）指导朗读.小燕子去了菜园三次，每次的发现都不一样，所以说小燕子一次比一次进步。如果你是小燕子，你的心情会是怎样的？（快乐的、高兴的、兴奋的……）你能快乐地、高兴地、兴奋地、自豪地读出小燕子的话吗？愿意读的请站起来读。 3.角色表演读 老师听到小燕子们急切的呼唤，我也禁不住想当燕子妈妈了。那谁来当小燕子？师生共同进行角色表演。同桌分角色读读。 （三）燕子妈妈听了同学们的回答，说你们很聪明，也提出个要求，让你们到田野去看看，看看你们有什么