庐山的云雾[优质课].docVIP

3、庐山的云雾 教学目标： 1. 正确、流利地朗读课文，背诵课文，会用“流连忘返”造句。 2.体会庐山云雾的特点，了解作者怎样通过“总—分”结构，按照顺序把庐山的云雾写具体的。 3.能仿照二、三自然段的写法写一处景物。 教学重难点： 1.体会庐山云雾的特点，了解作者怎样通过“总—分“结构，按照顺序把庐山的云雾写具体的。 2.能仿照二、三自然段的写法写一处景物。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 2.通过学习课文第二自然段，了解作者怎样通过“总分”结构，按照顺序把云雾“千姿百态”的特点写具体的。 3.会背诵课文一二自然段。 教学重难点： 通过学习课文第二自然段，了解作者怎样通过“总分”结构，按照顺序把云雾“千姿百态”的特点写具体的。 教学准备： 教学课件 教学过程： 课前谈话：你喜欢旅游吗？都去过哪些旅游胜地？觉得那里怎么样？ 一、导入新课： 1.同学们，今天老师要给大家推荐一个旅游的好地方，就是位于江西省九江市，有避暑山庄美称的——庐山。看老师写“庐”。（指导写“庐”） 2.关于庐山，有一首非常著名的古诗，谁知道？背诵《望庐山瀑布》 这首诗写的是庐山的——瀑布。（指导写“瀑”） 3.其实庐山最有特色、最吸引人的是它的云雾。板书：云雾 今天这节课，咱们就来学习一篇介绍庐山云雾的文章，一起读读课题！ 二、板块一：正确、流利地朗读课文，理解词语意思，并了解云雾特点。 庐山的云雾给你什么感觉呢？下面老师想听大家来读读课文。 读文交流： 1.（指名读第一自然段）读了这一段，庐山的云雾给你什么感受？ 交流感受，相机板书：“变幻无常”、“腾云驾雾”、“飘飘欲仙” （1）教学“变幻无常”：这儿的“幻”是个非常容易写错的生字，看老师写这个字！生学写，这个字跟“幼”要区别过来！ “变幻无常”是什么意思呢？你能给他换个意思相近的词语吗？老师这儿找到了一些，一起读一读！ 出示：变化无穷 变化莫测 千变万化 变化多端 变幻无穷 变幻无穷 有些词语，咱们可以通过找近义词的方法来理解！ （2）教学“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”：“当你读到“腾云驾雾、飘飘欲仙”这两个词语，你的脑海中会出现什么样的情景呢？ “腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉到底会是一种什么样的感觉呢？咱们一起来看看庐山的云雾体会体会！（看视频，说体会） （3）你能把自己的体会融入到这一段中读出来吗？（指名读、齐读） 2.（指名读第二自然段）交流感受，相机板书：“千姿百态” 指导写字“姿”，女子的姿态最美，所以“姿”下面是“女”，与“资”区别开来。 “千姿百态”什么意思？（从“千”、“百”二字上点拨） 3.（指名读第三自然段）交流感受，相机板书：“瞬息万变”。 “瞬息万变”什么意思？这个词语可以通过理解关键字的方法来理解。你们看这个“瞬”字是“目”字旁，跟眼睛有关，一眨眼的时间，而“息”就是喘息，那“瞬息万变”是什么意思呢？（变化快、变化多） 4.同学们，课文重点写了云雾什么特点呢？（千姿百态、瞬息万变） 下面我们将具体来学习课文是如何将庐山云雾这两个特点写具体的。 三、板块二：感受云雾的千姿百态，认识第二段的写作特点，体会用词的精妙。 1. 出示自学指导： （1）默读第二自然段，边读边想：围绕着“庐山的云雾千姿百态。”这句话，写了几种姿态的云雾，用序号标出来。 （2）你最喜欢哪种姿态的云雾呢？你觉得作者写的美在哪里？ （3）将自己的感觉美美地读出来。 2.（借画品动词）能画一画自己喜欢的那种姿态的云雾吗？谁愿意到黑板上来画？（指名画） 3.同学们请看，台上的四位小画家已经画好了，我们一起来看看！（师生共同评议画，边评议边板书： 笼罩 笼罩 缠绕山峰山头半山山谷 缠绕 山峰 山头 半山 山谷 弥漫 遮挡 师根据学生画的图小结： 云雾像笼子似的罩在山头上就是——“笼罩”。（指导写“罩”） 云雾像彩带一样一道又一道地缠在半山上就是——“缠绕。 云雾布满了山谷——“弥漫”。 4. 小结写法：你们看，作者用词多么准确!第二自然段用总分结构的写法，按山头、半山、山谷、山峰的顺序，用一系列形象的比喻句描写了庐山云雾的千姿百态，写法值得我们学习。想看看这些千姿百态的云雾吗？ 5．同学们不禁发出了赞叹了，能将自己的感受通过读课文表达出来吗？（指名读） 6．能根据黑板上的图，背一背吗？ 三、作业： 1．完成习字册 2. 背诵默写第二段。 第二课时 教学目标： 1.正确、流利有感情朗读、背诵第三自然段。 2.通过学习课文第三自然段，了解作者如何把云雾“瞬息万变”的特点写具体的。 3.会用“流连忘返”造句。 4.仿照文章二、三自然段的写法写一段话。 教学重难点： 1.通过学习课文第三自然段，了解作者如何把云雾“瞬息