放小鸟[优质课].docVIP

15放小鸟学情分析：教学目标学会9个生词。能有感情地朗读课文。培养爱护大自然爱护鸟类的美德。第一课时教学过程一、⑴小朋友，今天我们学习《放小鸟》。这只小鸟已经“飞”进了我们的教室。（多媒体大屏幕展示：一只活生生的小鸟，闪动着眼睛，美丽可爱。） ⑵说说这是一只怎样的小鸟？ ⑶课文又是怎样描写小鸟的呢？ 二、学生互相讲述故事，个别讲述。三、合作小组一起读课文。四、各合作小组选读自己最喜欢的一个自然段，由组长代表说说为什么喜欢？五、师引读课文：姑妈送给我……小鸟的样子是……非常……六、分析课文第一自然段1、第二自然段有几句话？2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用“～～～”画出我想到什么？七、分析后两个自然段1、我最后怎样做？2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？八、教学生字1、出示生字新词，老师领读2、书空、描红3、一笔一画地指导写生字。九、作业1、抄写生字2、熟读课文第二课时一、复习检查1、听写生字2、朗读课文二、看课文动画，整体感知。三、以读代讲，引导感悟。1、出示填词练习：（ ）的小鸟 大家看得真专心，现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。b、给“非常”找近义词。c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。如果那只小鸟送给你，你会对小鸟说些什么呢？d、练习用“非常”说话。（指导注意把话说具体，如：小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。）e、再读第一句。2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就 知道了，齐读（第一段的二、三两句） （大屏幕出示一动不动的“笼中鸟”。）想想：看到小鸟“一动也不动”，“我”会说些什么？3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！什么是焦急你们知道吗？（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。a、学生自由读书。b、学生想象发挥。c、指导学生在表演中理解“ 焦急”，练习用“焦急”说话。d、听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。4、师：我喜欢小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最后一个自然段。“我”把小鸟放了，小鸟好像在对“我”说什么呢？三、多么可爱的小鸟，多么善良的小朋友，这样的一个故事，如果我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！四、练习背诵（自由背、同桌互背、）六、总结全文：这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。15放小鸟送 关 放爱 急 乐鸟类是人类的朋友教学反思：16、这儿真好学情分析：教学目标学会7个生字感情朗读课文培养爱护大自然的美德，表达创造美好生活环境的美好愿望???????????????????? 第一课时 教学目的： 1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。 2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。 一、激趣导入 二、初读课文 ??? 1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。 ??? 2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？ 出示：小象???? 小猴??? 荒岛?? 天空???? 梦见??? 孤零零?? ????? 一座???? 一年?? 一起玩 漫山遍野??? 绿叶成阴??二、学习生字 出示生字：座?? 玩?? 空?? 呀?? 年?? 象?? 极 1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流） 2、结合学生发言，教者小结： 3、指导写字： 座： 半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。 玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。 空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。 年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。 极：左右结构。左窄右宽，左高右低。 象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。 4、生描红、仿写、师巡视指导。五、小结第二课时教学目的：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；　　　2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；只要生活的环境变好了，朋友就会来了。教学过程：　　一、复习导入。　　　1、读下面的词语，并说说它们的意思。