教学设计方案总标题[教学].docVIP

《英语七年级上Unit4》 第一课时教学过程设计 教师行为 学生学习活动 设计意图 （一）创设情景，激情导入。 导入：今天我们来了解方位介词，你们知道它们有那些吗？ 做游戏，寻找老师的书在哪里？ 指名回答，今天我们要认识那几个新朋友？ 学生观察老师书的位置，来回答书的位置。 根据学生现有知识水平，通过设置“寻找老师的书”这一情景活动，呈现Where的用法，以及方位介词：in，on ，under.的用法。 （二）观察说话，整体呈现 利用幻灯，呈现物品的位置，对学生进行提问和回答 。 学生选择自己喜欢的一部分图片进行回答，引导学生正确述说物品的位置。 训练学生的观察能力，体现学生的语言应用能力，引导学生关注日常生活中的知识，让许多物品位置上下变化。 （三）自主学习，做好预习 复习小学学过的关于房间物品的单词。 pen， pencil, book,?ruler,?eraser, pencil?box, dictionary ，key,?jacket,?quilt,?orange … 2.观察1a的图画，将单词与图中物品配对。 学生进行自学单词，并在此基础上听录音，规范发音，通过小组合作找出高效记忆方法，在小组合作与合作探究的基础上，掌握句型。 利用课件让学生自主学习，提高学生的学习效率，学会使用道具自主学习。 （四）反馈巩固 反馈：检查单词，熟悉词组及方位介词的用法。 1.学生自查、互查，小组竞赛，听写单词。 2.写出下列词组。 1) 在沙发上 2) 在书柜里 3）在你的床下 4）在你的书包里 5）在椅子上 6）在树下 将单词与物品对应，熟悉单词与物品的关系，掌握好方位介词的用法。 （五）拓展阅读 利用做题拓展学生知识面。 一、你是小小的侦探家，你最棒！ （ c ）1.Where is his book ？ It，s under —————— chair. A. his the B. the his C. his （ B ）2.Where ———— her keys？ A. is B. are C. am （ C ）3. ————your pen ？At school. A. What，s B. Where C. Where，s（ C）4．Where?are?your?books? _____?.?? A．No,?they?aren’t.? B．Yes,?they?are. C．They’re?on?the?table.? 二、选词填空。 1．Where is（is， are）your bookcase ？ 2．They are（is， are）on the bed . 3．My keys are（is， are）on the desk . 4．It is（is， are）under the table. 巩固本课所学的方位介词以及where句型表述物品的正确位置。 （六）实践应用 以游戏方式加强学生使用方位介词以及where句型。 1.接龙游戏：让每位学生拿出一张纸，画出一件物品及物品的位置，然后学生以小组为单位用句型Where’s …?/Where are …?依次进行提问，看哪组同学完成的最快，完成最快的小组获胜。 2. 学生上台表演对话，教师点拨、学生评价并给予热烈的掌声。 1.小组为单位，两人合作，结合1a图画或实物，练习自己的对话并展示。 2.增强学生的学习兴趣。