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课文教学解读 《蜀道难》 教学目标关联的多个因素： 1.单元意图。 2.选文特点。 3.课后研讨练习。 4.学情。 解读教材需考虑： 1.作者写了什么。 2.作者是怎么写的。 3.作者为什么这么写。 教材内容的选取： 1.学生要学什么。 2.学生能学什么。 3.学生要怎么学。 本课教学解读依据： 单元意图： 本课特点： 课后研讨与练习设置 课前学情调查 制定的教学目标、重难点 教法、学法 课前预习《导读提纲》 积累知识、理解课文（文本解读的基础） 提要钩玄 因声求气 一、品读诗歌，整体感知课文 1.检查预习，诠释诗题。 2.借助工具书，对照注释，疏通文意。（同位共读、互补互矫） 3.师生正音正字，师指导朗读。 4.积累重点字词、句式。（小组互补，提出疑问） 5.抓“蜀道之难，难于上青天” 的咏叹分析文章脉络。 （课后落实文言知识，一份《教材基础知识梳理》） 咬文嚼字、解读文本（师生对话文本、多元解读） 涵泳语言 ----读、诵、析、悟 三次反复咏叹蜀道难，蜀道到底难在哪儿？ 我们知道，“蜀道之难，难于上青天”绝非简单地重复，那么连续出现三次，用意不一样：　　 奠定了全诗的咏叹基调。一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈。 咬文嚼字、解读文本（师生对话文本、多元解读） 赏析诗风----比较阅读 武功太白，去天三百孤云两角，去天一握山水险阻，黄金