功经典诵读总结2012.12.docVIP

育才联小2012—2013学年上学期 “依托阅读创特色 促进学校和谐发展”经典诵读工作总结 经典诵读活动在我校开展一学期以来，取得了极大的收获。现将我们学校阅读工作和下一步传统文化特色学校创建的打算总结如下： （一）加强组织领导，营造书香氛围 为了使读书活动扎实有效地开展，我校成立了以校长为组长，副校长、科室主任为组员的特色工作领导小组，使我校读书活动做到了有计划、有安排、有落实、有检查、有记录，为其活动的顺利开展奠定基础。 学校设置的图书室、班级图书角及电子阅览室等硬件条件，建立健全图书管理体系，为同学们课外阅读提供了有利的保障， 1、阅读课专课专用。每周每班不少于3节阅读课。每学期初各年级上交读书课教学计划，有计划、有目的地进行阅读指导，带领学生潜心阅读，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。 2．营造“书香”氛围 （1）开放图书室、师生阅览室。每天定时开放图书室、师生阅览室，鼓励师生积极进入其间，在书海遨游。 （2）营造班级氛围。我校40个班级，每个班级设“读书评比台”，开展班级读书评比活动，创设出一种浓厚的“书香”氛围。班级间的图书还可以定期互相交换阅读，使学生的课外读物更为充足，有助于学生随时随地阅读。 3、张贴读书宣传标语：“书是人类进步的阶梯” “每天读书半小时，幸福生活一辈子”等作为宣传主题，写成横标，悬挂在校园内外。 4、在校园设立班级读书展示区域：以年级为单位布置好自己的展示桌。每个年级的展示桌上摆放本年级独具特色的读书成果如读书成长册，手抄报等及推荐的图书。悬挂自己班级的读书口号，信奉的读书名言，为自己班级起一个富有诗意的名字等。 5、开展“我带动全家人读书”的活动 要求学生每人在晚间关闭电视和家人一起捧起书，在温馨的环境里共享快乐，写出亲子共读体会。 （二）以活动为抓手， 激励学生读书 1、定期评比阅读之星 为了使学生读书长期化和自觉化，学校分层次制定了“阅读之星”评比细则，评比中主要依据两个指标：其一、藏书量达到年级规定的要求；其二、看读书的量与效果。学校组织专人对学生所读书籍的书目及书籍内容进行口头考查，并到家庭实地察看家庭书屋环境创设情况；最后依据学生平时活动情况考评和资料检查及口头考查结果进行评定。 2、开展了“走进经典，阅读名著”演讲活动 针对相当多的学生只愿读一些通俗作文、消遣作品，而终身和经典无缘的现状，我们掀起了“走进经典，阅读名著”的热潮，让教师转变学生的阅读方向，诱导学生进入名著神圣的殿堂。结合学生读经典，读名著，我们在三至五年级开展了“走进经典，阅读名著”演讲活动。激发他们对名著的浓厚兴趣。让学生终生受益。 3、开展了“向你推荐一本好书”活动 为了关注学生的心灵感受，从他们的视角出发，让3-5年级每位学生从自己的阅读经历出发，把自己最喜欢的一本书推荐给大家，形成书面稿子，学校进行评比筛选，评选出一、二、三等奖多名。 4、开展了“庆国庆”朗诵活动 在为丰富学生的课外阅读活动内容，调动同学们的读书热情，深化“家庭书屋”活动，国庆节前后，学校在全体学生中开展了热爱祖国朗诵活动。学生有的在老师或家长的帮助和指导下准备了一首首诗歌，有的班级则与新教育的晨诵相结合把自己开启黎明的诗歌献给大家。形式丰富、主题鲜明、健康向上，既培养了学生读好书、爱读书的良好习惯，又展现了学生各自的读书收获与创新才能。 5、有条不紊地开展了“一天一古诗”活动 针对小学生处于人生中背诵记忆的黄金时期，除课文章节背诵外，我校根据上级要求，扎实做好每天让学生背会一首古诗，简称“一天一古诗”。每班语文教师在后黑板的一隅，精心布置古诗栏目，规定一周更换一首古诗。每天利用晨诵时间让学生读朗读，有些班级还要求学生把“每天一诗”抄下来，收在自己的“晨诵”本上，标上序号，分年级有层次的记录好、积累好。每周背诵一首古诗的开展对学生的阅读是一种有益的补充。 （三）建设书香家庭，家校联手育英才 随着社会的进步，学校教育越来越离不开社区与家长的支持。家庭书屋的经营更是如此。 1、召开家长会，让阅读成为孩子的习惯形成共识 学校通过开学生家长会、给全校学生家长致公开信等形式宣传动员，说明开展“家庭书架、家庭书橱、家庭书房”活动的目的和意义，努力争取绝大多数家长的支持。让他们认识到，进入中学后，面对中考、高考的压力，孩子们课外阅读的时间会越来越少，所以小学应抓紧培养学生阅读能力。鼓励学生家长在经济条件允许的情况下，购买图书，为学生建立家庭书橱，营造浓厚的家庭文化气氛，为学生的课外阅读提供物质的保障。 2、开展亲子共读活动，创建书香家庭 为了发挥家庭书屋的作用，我们开展了亲子共读活动。本着为孩子的未来着想，量力而行的原则，引导有条件的家长开展“亲子共读”活动。分年级设计了亲子共读卡，家长每天