高考语文二轮复习 板块2专题一理解并翻译文中的句子(包括特殊句式和用法)课件.pptVIP

[学生答案1] (1)光武帝所到之处，(他)便先进去清理宫殿，十分待见亲近他的人。 (2)光武帝赞许阴兴的谦让，不强迫他的意愿。 (3)他的真诚发自内心，左右的随从都被他的话感动了，于是明帝听从了他。 [失分原因] 学生1对第(1)句文意理解到位，但关键词语译得不准，“幸”是“皇帝亲临某处”的意思，“辄”为“总是”的意思。因不明了“甚见亲信”的“见”表被动，而翻译错误。(2)“夺”的翻译未能迁移联系课内“舅夺母志”中“夺”为“改变”的意思。(3)“感动左右”不是被动句，译文中的“明帝”译法欠准确。 学生2因对第(1)句关键词语“幸”“清宫”和文言句式理解失误，致使翻译曲解文意。(2)句“让”译为“忍让”有误。(3)句“左右”译错，省略句不能补出，多余的内容也出现在句中。 [学生答案2] (1)光武帝对于所高兴的事，就让他入宫讨论，很少见其他亲信。 (2)光武帝赞同阴兴的忍让，(也)不愿改变他的志向。 (3)每句话都真心诚意地发自肺腑，感动了左右两边的人，就听从了他的话。 * 参考译文： 阴兴，字君陵，光烈皇后的同母弟弟。建武二年，担任黄门侍郎，掌管率领武骑，跟随光武帝出征讨伐，平定了许多地方。阴兴每次跟随光武帝外出，常手撑着伞盖，为光武帝遮蔽风雨，自己脚踩道路的泥水，先于侍从官到达。光武帝亲临的地方，(阴兴)总是事先进入清理宫室，很受亲近信任。他和同郡的张宗、上谷的鲜于裒并不相好，但知道他们有才能，同样称赞他们的长处而推荐他们做官；友人张汜、杜禽跟他很要好，但他认为二人浮华而缺少实际的才能，只给他们钱财，始终不替他们进言举荐。因此世人都赞扬他的忠诚公允。 * 建武九年，改任侍中，被赐给关内侯的爵位。光武帝后来召请阴兴，想封赏他，把印绶放在了他的面前，阴兴坚决推辞说：“我并没有冲锋陷阵的功劳，而一家数人都蒙恩受封，实在是很满足了。我蒙皇上和贵人的深恩，富贵已经到极点了，不能再加了，我诚恳地请求皇上不要加封。”光武帝称许阴兴谦让，没有改变他的心愿。贵人问他这么做的原因，他说：“您没有读过书吗？您还记得吗？‘亢龙有悔’(居高位的人要戒骄，否则会因失败而后悔)，这外戚之家苦于自己不知谦虚退让，嫁女就要配侯王，娶妻就盼着得公主，我心实在不安。 * 富贵总有个头，人应当知足，浮夸奢侈更为舆论所反对。”贵人对这番话深有感触，自觉地克制自己，始终不替家族亲友求官求爵。建武十九年，担任卫尉，并辅导皇太子。建武二十年夏季，光武帝风眩病很重，后就以阴兴为侍中，阴兴在云台的广室里接受光武帝临终嘱托。很巧的是光武帝病好了，召见阴兴，想让他代替吴汉任大司马。阴兴叩头流泪，坚决辞让说：“我不敢爱惜生命，只是实在害怕损伤了圣德，不敢随便冒领高位。”最真挚的语言发自肺腑，使左右的人都感动了，光武帝就答应了他。 * 1.看词性——从词类活用现象方面把握。这是文言文中特有的语法现象，主要有名词、动词、形容词等的活用。翻译时，对活用的词要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词性及词义。如“君将哀而生之乎”这句话中的“生”就是使动用法，翻译时要译出。 2.观句式——从文言句式特点方面把握。我们必须掌握好文言句式的不同特点，特别要掌握好判断句、被动句、省略句、宾语前置句。而这些句式一般说来都有语言标志，因此，可以通过对这些语言标志的识别，来判断它们是属于哪种句式。如上述试题中第(1)句“甚见亲信”表被动；第(3)句中“至诚发中”是省略句，也要译出。 * 3.悟词义——从关键实词意义方面把握。所谓关键实词，就是指那些在句子中起关键意义的、解释通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语。句子中的关键实词，以动词最多，形容词、名词次之。另外，也要注意句子中的通假字、古今异义词等。如上述题目中第(1)句中的“幸”“辄”是关键词语，“清宫”“亲信”为古今异义词；第(2)句关键词语为“嘉”“让”和“夺”等，特别是“夺”应理解为“改变”；第(3)句“感动”，使动用法，“左右”，古今异义，指身边的人。 * 4.辨用法——从主要虚词用法方面把握。虚词是句子构成中一个不可或缺的部分，文言虚词中经常考的有“而、以、于、为、之”等，考前应当注意把它们的用法进行归纳并强化训练以加深印象。翻译时，要做到“词不离句，句不离段”，注意上下文的关系，注意意思的衔接和连贯。 所以，在文言文翻译中，一定要注意通过看词性、观句式、悟词义、辨用法等方法，敏锐地发现这些得分点并准确地把它们翻译好，翻译得通顺流畅。这样，才能在文言文翻译中得到高分。 * 1．看它用一般的意义去理解是否通顺，如果不通就可能是活用。如“项伯杀人，臣活之”的“活”，按“活着”来解释就讲不通，这里是动词的使动用法。再如上述试题的第(1)句“与臣友”，“友”按名词来解释肯定不通，因此可以看作是名词作动词。 2.看词性有没有变化，有变化的就是活