“自主”是学习的阶梯.docVIP

“自主”是学习的阶梯 　　学生是学习的主人，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 　　学生是教学的主体 　　在长期的传统教育影响下，教师往往把精力过度放在如何更加深入地改进教学方法、改进自己的讲课水平中，忽视了学生自主学习这一条途径，以至于学生缺乏自主性，完全遵照老师的思路进行按部就班的学习模式。而教师要做的是要将学生作为教学的主体，将学生的地位放在中心，改正长期以往的教学观念，让学生发挥其教学过程中的主体作用。而学生处于主体地位，需要他们懂得学习、主动学习、积极参与各项活动、在理解中稳中求进、在收获中感悟成功，这需要我们教师打开他们学习的枷锁，让他们发挥学生的主体性，在教师的正确引导下，在自主学习的道路上走向成功。 　　兴趣是课堂的动力 　　我们在课堂教学中要注重教学的目标，将学生的学习进行一个准确的定位，为学生的长远发展进行针对性的引导。 　　在课堂教学上，兴趣永远是激发学生学习的动力，教师可以利用兴趣来进行一步步的学习引导，将学生培养成课堂上的主导者。肩负着学习重任的学生因年龄和社会阅历的原因，与教师的出发点不同，思考的方向便不同。教师应在提高教学水平，将教学凝练为“精”的基础上，让学生感受到真切的收获的喜悦，将学生对学习的兴趣激发出来，让学生感兴趣后、收获学习的快乐。要保持课堂的效率，也需要建立良好的师生关系，尊重学生各方面的需求，积极与学生进行互动，在学生个性的发展中进行正确引导，在日常教学中培养学生对学习乐此不疲的主动性。 　　方法是训练的指导 　　思维碰撞出火花 学习不只是为积累知识而服务的，在积累知识的基础上，我们更应该加强学生思维上的锻炼，让学生学会多角度、多方面的思考问题，让学生意识到事物的正确答案不止一个，单拿作文来说，材料给出的并不是一个固定的方向，而是一个可以迎合学生的多变思维问题，学生的所思所想代表了他思维的角度，当思维跨越了表象，进行深度有力的写作时，思维也就在这场思维的比赛中碰撞出了火花。思维的多向性可以提高学生在处理问题上的能力，在生活学习中都具有不可估量的作用。 　　创新激发出潜能 学生的创新精神是教学任务中的一个重要环节，学生敢于创新我们要给予肯定的态度，全盘否定是对学生创新思维的一种封闭，学生会认为创新是错误的，从而对于自己的新颖、超前的想法固化为毫无意义的存在。在阅读学习中，我们要敢于回答学生的各种疑问，对于学生一些天马行空的想法进行鼓励，而在日常的作文训练中可以加入学生创新的训练，让学生可以在思维的活跃点上迸发出创新的意识。创新是一个民族进步的灵魂，众多科技的发展、时代的进步也离不开创新的积极作用，我们不能在教育上扼杀学生创新思维，但教育教学还是要落实到根本的知识学习上。 　　阅读领悟出核心 阅读是理解文章的关键所在，而在教学过程中阅读要进行针对性的训练，阅读速度、阅读重点、阅读问题等等。快速阅读法适合加强学生阅读速度上的不足，学生考试时答题时间不足往往是因为阅读文章的速度较慢。快速阅读法要求学生阅读时学会“扫视”，扫视是指学生减少阅读过程中用笔去逐字阅读，加强眼球的转动，很快的去默读文章，在“扫视”文章时训练学生阅读的速度，尽量缩短给予学生的时间，要求学生在规定的时间内阅读完文章，长期的快速阅读习惯会加快学生平时阅读的速度。其次，要求学生阅读时学会抓住要点。找到主句、掌握段意，主句往往在段首或段尾，其余的需要我们在文章中寻找。快速抓住中心思想，可以整体把握文章的情感意义，解开文章中的各种疑问。无论是什么阅读方法，都少不了学生反复的有意识的训练，但当学生掌握了快速阅读的方法会推进学生在阅读理解上的自主性，更有利于学生日常中的自主学习，提供给他们更高效的学习效率。 　　日常积累出成果 学习知识是一个积累的过程，学生的自主学习更是离不开自己的积累。教学中我们要教会学生学会积累，让学生在阅读中积累词语，在读书看报中积累素材，在人情冷暖的故事中积累思想，在写字练习中积累笔法。这样的积累有益于学生的自主学习，而且加强了学生在语文学习上的各方面训练。 　　生活也是学习 　　生活的方方面面都离不开学习。《论语》就是一个记录孔子及其弟子的言行，反映思想的一部书，我们在与人交往中可以学习到别人的正确思想，正如“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”读书看报、言谈举止，这些全都是学习的途径，生活就是一门学问，而我们可以将生活转化为汲取知识的媒介，可以引导学生在生活中如何养成自主学习的习惯。 　　自主学习是一个优化教学的正确途径，这要求我们改进教学方法，拓宽学生学习的渠道，在让学生积极听课的同时又可以注重积累、有自主学习的空间、训练好学习方法，让学生