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一份面向全体考生的调查问卷 　　真题再现 　　阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 　　语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活买践。 　　请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 　　要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 　　考题解析 　　2016年高考已然落下帷幕，有关高考作文的讨论却未曾停止，尤其是全国甲卷的作文题目引起了社会的极大关注。很显然，这是一个任务驱动型作文题目。面对这个题目，绝大多数考生都能有话可说，但从最后得分来看，高分人数却很少。这是为什么呢？ 　　我们先看材料。这则材料本身就是一篇短小的议论文，它隐含的论点是：要好好学语文。为了证明这个论点，它谈到了“为什么”――即材料的第一句话，也提出了“怎么办”――即材料的第二句话。所以，我们在写作时，就不需要再论证“为何要好好学语文”了，因为这已经作为共识被写进材料中了；也不需要再为“如何学好语文”想更多的办法了，因为办法也已经被写进材料中了。可见，材料看似给了我们自由言说的空间，其实却已经堵死了我们自由言说的道路。 　　那么，我们到底该写什么呢？请看材料后面对于写作内容的要求。在要求中，命题人给出了两个动词：一个是“比较”，这是我们写作时将要用到的主要方法；另一个是“阐述”，这是我们写作的主要目的。 　　于是，我们明白了，这不是一道普通的作文题，而是一份调查问卷。举全国之力来做这样一个调查，可见这个调查已经到了非做不可的时候。语文学习的“少慢差费”现象由来已久，无数专家学者和一线教师为之苦苦探索，一次又一次的课程改革，对语文学科的触动不可谓不大，但全民族的语文素养不断下滑却也是不争的事实。学生们到底是怎么看待语文学习的，国家希望听听大家的心声。 　　为了防止大家光说“要好好学语文”之类的套话，出题人缩小了言说空间，让考生们只能对三条途径进行比较，从而得Ⅲ结论。但这三条途径真的可以比较吗？我们不妨思考一个类似的问题：一个孩子的成长过程中主要有两名监护人――爸爸和妈妈，请比较这两个人，阐述你的看法和理由。这个问题，三岁的孩子就已经拒绝回答了，因为二者缺一不可，没有办法比较。如果非要给爸爸妈妈的重要性排个次序，这得是幼教专家或社会学家之类的人才能完成的丁作。 　　同理，如果非要给语文素养的提升途径排个次序，也只能是与之相关的研究者才能交上一份差强人意的答卷；如果让学生来答，大多数人都只能说这三条途径要相辅相成，共同作用。对大多数考生而言，这也应该是同类型问题的唯一正确答案。 　　所以，这道作文题的命意是好的，但选择在这个时间向全体考生发起一场调查却有些不合时宜，因为它太难了，从而变得没有区分度。最有思想的学生的确可以脱颖而出，但比较有思想的学生却可能在分数上“泯然众人矣”。 　　读书万卷，以启山林 吉林一考生 　　古今千年，莘莘学子皆以提高自身素养为终身之欲求，或从先达执经叩问，或行千里尝百味以求真知。然究其根本之法，应为阅读也。 　　承师之教，其必有博览群书为根基。 　　自古以来，即有人跋山涉水以求拜入名师门下，望师之教导可提高其素养。此可谓求学之最大误区。明五经师宋文宪为求先达为师，曾负箧曳屣，忍穷冬烈风而执经叩问。然文宪公被誉为明代“开国文臣之首”，实因其“未尝一日去书卷”为之筑基。 　　早在中唐，韩愈已有《师说》之论：师者仅为传道授业解惑之人。老师在学子有惑之时予以点化，使其茅塞顿开、豁然开朗，向着明路而去。而学子之素养若要真正获得提升，则须大量阅读。 　　千里之行，其必有千万经纶为指引。 　　行路之人，若无正确价值观念为指引，则极易误入歧途。而此价值观念，则是在大量阅读中逐渐形成的。曹文轩先生曾言，阅读是一种对生活方式、人生方式的认同。以阅读为引之人，路途草长莺飞、繁花似锦；而无阅读为引之人，路途只是一片一望无际、令人窒息的荒凉与寂寥。 　　为文者，读万卷书，行万里路，尝百家烟火而得思索。而此实践之前必先有大量阅读筑以正确的价值观念，以此阅读之光为引，才能向着通途而去。 　　博厚之学，遍读圣贤而内化为精神。 　　语文素养的提升，要在大量阅读之后内化为己身之精神而得以实现。翻译家金克木先生工作于图书馆时遍览群书，博古通今，善以古典之意象与现代之感触结合，情知合一，其所译诗歌情韵悠远，独有自己的精神韵味。金先生之学，恰是读万卷书之后内化为己身精神之集合。 　　学子之所以遍览群书，目的是要从圣贤之道中悟出自己独到之理解。其通读经典之学问，恰在培育自己独特的见解与精神，而得素养之真正提升。