在电工学教材编写和教学中正确处理四个关系.PDFVIP

中国大学教学 91 姜三勇，哈尔滨工业大学电气工程及自动化学院教授。 在电工学教材编写和教学中正确处理四个关系 ——《电工学》精品教材的建设与发展研究 姜三勇 丁继盛 秦曾煌 金春英 摘 要：本文研究秦曾煌教授主编、高等教育出版社出版的国家级精品教材《电工学》（第一版—第 七版）48 年的建设与发展历程，详细阐述和总结了编写一本高质量的电工学教材应正确处理好“继承与更 新”、“内容多与学时少”、“教与学”和“学与用”四个关系。 关键词：电工学；精品教材；教材建设 高等学校教材是培养专业人才和传授知识与发展智 能的重要工具，既要打好理论基础，又要反映国内外科 学技术发展的先进水平，同时要符合学生的认知规律和 教学要求，以利于不断提高教学质量，更好地为国家现 代化经济建设服务。 “电工学”是研究电工技术和电子技术的基础理论和 在工科非电专业中应用广泛的技术基础课程。当前，电 工与电子技术发展很快，已渗透到非电专业各个学科领 域。因此，本课程对工科非电专业日益重要，而作为课 程重要载体的教材的质量必须提高。 一、《电工学》（第一版—第七版）48年建 设与发展历程回顾 《电工学》教材第一版的编写任务是在 1962年 5月 全国工科教学工作会议上由教育部委托进行的；1998年 第五版被评为面向 21世纪课程教材、“九五”国家重点教 材；2004 年第六版是“十五”国家级规划教材、“高等 教育百门精品课程教材建设计划”精品项目；2009年第 七版为“十一五”国家级规划教材，被教育部评为“2011 年度普通高等教育精品教材”。2007 年《电工学简明教 程》第二版为“十一五”国家级规划教材，被教育部评 为“2008年度普通高等教育精品教材”、2008年获得第 八届全国高校出版社优秀畅销书一等奖。 历经整整 48年建设和发展，主编秦曾煌教授及各版 的参编者锲而不舍，精益求精，勇于改革创新，为电工 学教材建设付出了辛勤劳动，取得了公认的优秀成果。 从 1964年到 2010年，先后编写出版了《电工学》（第一 版—第七版）、《电工学简明教程》（第一版—第二版）及 其他配套教材，累计印数已超过 1130万册。《电工学》 教材被评为国家级精品教材并被誉为经典之作，在国内 同类教材中历史最悠久、发行量最大、使用面最广、国 内影响最深。先后获得国家级教学成果二等奖两次，国 家优秀教材二等奖两次、国家科技进步三等奖一次、省 优秀教学成果一等奖五次。 研究和总结该精品教材的建设和发展经验不仅有利 于其自身继续进步和提高，而且对其他教材的编写乃至 电工学教育教学改革也具有重要的借鉴和参考意义。 二、《电工学》教材各阶段编写的指导思想 及几次重大改革 电工学课程的改革和发展以及电工学教材建设是教 材主编一生的研究课题，从《电工学》第一版以来，共 有四次重大改革，皆为创新之举。 在 1962年编写第一版时，提出两点：一是要打破旧 的物理型框架，要从工程应用和非电专业“用电”需要 出发，电工学教材要保证基础，着重应用；二是要摆脱 前苏联教材模式，要从中国国情出发，编出一本具有中 国特色的教材。 在 1996年编写第四版时，提出 “三性”、 “两注 重”和“一落实”，即电工学教材应注重基础性、应用性 和先进性；教材应注重教学方法和能力培养；一本教材 最终应落实到“好教好学”。 在 2002年编写第五版时，首创电工学立体化教材， 即“主教材+辅导教材+实验教材+电子教案+网络课程+ 试题库”，汇集了国内最优秀的教学资源，配套完整，有 机结合，以主教材为基础，形成“多媒体、多功能、多层 92 次、多形态”的现代教学模式，提供了提高电工学课程整 体教学质量的解决方案，并开通网站，在国内处于领先 地位。 在 2009年编写第七版时，提出在内容处理上要正确 处理“继承与更新”、“内容多与学时少”、“教与学”和 “学与用”四个关系。 三、总结《电工学》教材历经 48年经久不 衰的编写经验与体会 研究总结主编几十年的“电工学”课程教学经验和 教材建设发展历程，体会到要编出一部质量较高、好教 好学的优秀教材，正确处理“继承与更新”、“内容多与 学时少”、“教与学”和“学与用”四个关系极为重要， 这四个关系是编写教材（不仅是电工学教材）、课堂讲授 乃至贯穿整个教学过程的准则。 1．正确处理“继承与更新”的关系——体现基础性 和先进性 正确处理“继承与更新”的关系，实质上是精选课 程的教学内容，它是教学改革的中心环节。对电工学课 程讲，精选内容要根据电工学课程的性质和地位、非电 专业的需求和电工电子技术的发展，从打牢基础、培养 能力、保持先进、加强应用出发，把强化学生掌握基本 理论、基本知识和基本技能的内容精选出来。