以“昌桂源教学工地”为例，探索校企合作、引企入校的有效机制.docVIP

以“昌桂源教学工地”为例，探索校企合作、引企入校的有效机制 　　摘 要：广西理工职业技术学校与广西昌桂源投资有限责任公司等公司进行深度合作，在校内建设“昌桂源教学工地”，以 “教学工地”引领校内实训基地建设的校企合作办学模式为。本文以“昌桂源教学工地为例”，探索校企合作、引企入校的有效机制 。 　　关键词：教学工地；引企入校；校企合作 　　广西理工职业技术学校（以下简称“我校”）坚持深化改革创新，推动机制建设，探索出“以主体需求者共赢为目标”为核心内容的校企合作新模式。其内涵是建立一种长期、稳定、可持续发展的互利共赢的深度校企合作机制，不断探索校企合作的新模式，满足“三方需求”，即学校需求、学生需求、企业需求，力求共赢。 　　一、引企入校合作模式内涵与构建 　　随着我校与广西昌桂源投资有限责任公司校企双方合作的广度和深度逐年加深，在校内实训基地建“教学工地”，全面推行教学工地式实训室，将学生课程学习和技能实训融合于“教学工地”中，校企双方合作的广度和深度逐年加深，特别是在建筑类专业建设、课程建设、校内外实训实习基地建设、学生生产实习和顶岗实习、教师下工地实践锻炼、兼职教师授课、接收毕业生等方面进行了全方位合作，取得了显著成果。 　　二、引企入校合作模式内容与运行 　　1.引企入校合作模式内容 　　我校在校企理事会领导下，围绕培养高质量技术技能型人才这一目标，按照校企双方共同制订的人才培养方案，共同进行专业、课程和实验实训条件建设。学校聘请企业技术人员作为兼职教师，企业聘请学校教师为兼职工程师；教师定期进企业实践锻炼、轮训，企业员工定期到学校轮训；校企合作产品研发和技术推广；学校将企业作为毕业生就业与实习基地，选派学生到企业实习，企业择优吸纳学校优秀毕业生。 　　（1）校企双方实施“五共同”培养工作。校企双方共同建立人才培养基地，共同制订人才培养方案，共同实施专业标准建设、课程体系构建、教学内容改革、教学组织管理及职业教育研究工作，互派教师和技术人员担任授课教师和实习指导教师，共同参与学生管理，共同对学生进行考核评价。 　　（2）校企共同开发实验实训教学项目。通过组建校企共建共享的实验实训中心，依托企业一线工程项目部，利用学校资源设备、教育管理、师资等优势，开发实验实训项目，实施订单培养、岗前培训、在岗培训，为企业培养技术技能型人才，解决企业招工难题，提高在岗企业员工劳动者素质。 　　（3）校企共建教师挂职培训锻炼基地。合作企业根据学校要求，有计划地安排教师到工程项目进行生产性实习或参加实践锻炼，专业教师以项目经理助理的身份在企业进行实践锻炼，培训和提高专业教师的实践技能和执教能力。 　　（4）校企共建共赢。学校利用校内实训条件为企业提供技术支撑，资源共享，承担企业部分生产任务，并根据实际组建课题研发团队，立项研究，共同解决生产中的实际问题，真正实现合作共建，互惠共赢。 　　2.引企入校合作模式运行 　　校企强强联手，建立“工地学校”。我校与广西建工集团有限责任公司等多家实力雄厚的建筑行业类企业建立了深度合作关系。这与我校培养的中职建筑类的学生适应建筑企业的不同层次需求且学生素质较高有关。如广西建工集团有限责任公司（以下简称“集团公司”）是广西壮族自治区国有大型建筑安装企业，建筑类专业是学校重点建设的龙头专业。该专业一直以来注重校企合作，致力于高技能人才培养，建立“双线并行、寓学于工”人才培养模式。该专业与广西建工集团有限责任公司“强强联手”，共建“工地学校”，积极运行“工地学校”运行机制。 　　第一，“工地学校”基本思路。依托集团公司雄厚的实力和广阔的市场，本着互利共赢服务当地经济发展的原则，双方共同建立基于工程项目过程的校企合作，旨在把课堂搬到工地，以校企合作为载体，带动以之相适应的专业课程体系、校本教材、“双师型”师资队伍、教学方法及手段等一系列创新改革；企业也通过校企合作获得提升企业技术人员素质、培训从业人员等的机会。 　　第二，“工地学校”运行保障机制。尽快建立健全“工地学校”运行管理机构。 　　一是“工地学校”校企合作“领导小组”：由学校校长和企业法人代表担任组长，学校教师及企业专业技术人员任小组成员，负责统筹、协调、监督 “工地学校”的正常运行。 　　二是“校长”和“分管副校长”：由学校专业系部负责人和企业领导分别担任校长和分管副校长，全面负责“工地学校”工作。 　　三是“办公室”：由学校教师、专业带头人与企业人力资源部负责人分别担任正、副主任，负责日常行政事务工作。 　　四是“教学与实训部”：由学校骨干教师和企业工程师担任部长，负责制订教学任务和实施实训实操项目，企业技术人员和学校专业教师共同承担教学和实训指导任务，同时负责企业人员的继续教育、安全教育和工程项目培训