51147课程意识(北京).pptVIP

主要内容 说明教学改革应具备的前提； 阐释教学改革须着力的关键； 分析教学改革需注意的问题。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 开 首 语 取 向 要 高， 立 意 需 对， 起 点 应 实， 改 革 须 准： 务 求 实 效。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 以增强课程意识为着眼点 以达成有效教学为着力点 ——对中职语文课程教学改革的认识 　于黔勋 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、确立课程意识：教学改革的前提 1.课程意识的涵义 课程意识的内涵要素 理解 掌握 运用（帮助、指导学生理解并掌握） 为什么教（这门课程） （这门课程应该）教什么、 怎么教、 怎么考 为什么学（这门课程）、 （应该）学什么、 怎么学 （启示：课程意识的本质要求，是教师实现角 色转变，由课程的执行者而为课程的研究者。） 示例一 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.语文教师具备课程意识的基本要求 理解 掌握 语文教育的基本功能： 语言教育（应用功能），培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力； 文学教育（文化功能），对学生进行审美教育、情感教育 语文课程的基本特点：工具性与人文性统一。 语文课程教学的基本要求：注重教学中的语言文字实践，强化学习过程中的情感体验 （启示：认识课程功能、理解课程性质、把握课程的教学特点：具备课程意识的基础。） 示例二 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. /379538905 教学大师 学者型教师 经验型教师 “教书匠” 教师专业发展“四阶” 示例三 （启示：教师的专业发展是一个过程。加快专业发展进程的关键， 是具有研究课程的意识及能力。） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 河北衡水二中推行的四类研讨课 青年教师上 “汇报课”， 中老年教师上 “研究课”， 学科带头人上 “示范课”， 后进教师上 “诊断课”。 （启示：教师课程意识的确立，需要体现伦理关怀的制度推动， 需要充满研究气息的氛围熏陶，更需要自求发展的愿望趋动。） 3.归结：视野关系思维， 高度决定行为。 示例四 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、提高教学的有效性：教学改革的目标 1.从教学改革的实质理解教学的有效性 教学改革的实质 教学改革的实质在于改革教学中的不合理部分， 以实现教学行为的合理性，即实现教学行为的合规 律性和合目的性。 示例五 （启示：教学改革的目的应该十分务实。检验教学改革是否成功的标准，是判断其是否达成有效教学，是否促进学生发展。） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2