煤矿安全培训中互动式教学法的应用(共5067字).docVIP

煤矿安全培训中互动式教学法的应用(共5067字) 摘要: 针对培训学员已具备一定的生产经验和安全生产技能的特点，分析了当前煤矿安全培训过程中存在的问题，阐述了互动式教学法的具体特征，制定了互动式教学法应用于煤矿安全培训的实施方案。研究结果表明:我国煤矿安全培训内容针对性不强，教学方法单一，学员积极性不高，培训效果较差;采用互动式教学法可以根据学员的需求制定培训内容，激发学员兴趣;在培训过程中，教师与学员以及学员之间能够及时互动，紧密联系了教与学的过程，培训效果与教学质量得到了明显的提高。 关键词:互动式教学;煤矿安全培训;教学方法;培训效果;存在问题 我国煤矿安全生产形势较为严峻，由于“人为因素”导致的煤矿事故所占比例超过了80%，如何提高煤矿从业人员的素质，就成为保障煤矿安全生产的关键。煤矿安全培训对于提高煤矿从业人员的安全技能具有重要作用，其培训质量的好坏直接影响到煤矿安全生产及生产效益［1－2］。我国《煤矿安全规程》规定:“煤矿企业必须对职工进行安全培训。未经安全培训的，不得上岗作业。”为此，全国建立了1000多家煤矿安全培训机构，对煤矿从业人员进行了大量的安全技能培训，增强了煤矿从业人员的安全素质。但是煤矿安全培训过程中仍存在着大量的问题，如培训方法单一、培训内容学员不感兴趣等，从而使煤矿安全培训工作不能达到预期理想的培训效果，部分煤矿从业人员的经过安全培训后，安全素质仍然较差。因此，迫切需要找出煤矿安全培训过程存在的问题，改善煤矿安全培训方式，提高安全培训质量，这对于保障煤矿安全生产具有重要意义。 1煤矿安全培训过程中存在着的问题 1．1培训内容学员不感兴趣 我国煤矿安全培训人员大部分是从事安全生产一定年限的技术人员和管理人员，在他们多年工作过程中，已经积累了一定的生产经验和安全生产技能。但是，我国部分培训机构在设置培训方案和培训内容时，忽视了对培训需求的调研，从而使得培训的课程设置不合理，授课的内容相对较为老旧，不适应现有的生产实际，最终导致理论与生产实践脱节，培训的知识在深度和宽度上都不适应安全生产的要求。甚至有一些培训教师使用的教案、讲述的案例常年都没有更换过，讲的都是老技术、老方法，不利于煤矿新材料、新装备、新工艺得到普及和推广［3－4］。最终使培训内容与现场实际脱节，不能有效的提高企业安全生产能力，学员带着极大的兴趣来参加培训，最终变成为了取证而参加，失去了对培训的积极性和主动性。 1．2教学方法单一 我国煤矿安全培训普遍采用教师在讲台授课，学员在台下听讲的方式。这种方法以教师为中心，不顾及学员的求知方向和接收能力，只是一味给学员灌输安全知识，学员只是被动接收，主观能动性得不到发挥。这种授课方式课堂气氛较为沉闷，教师和学员得不到互动，教学效果较差。 2互动式教学法的特点 针对煤矿安全培训过程中存在的问题，通过采用互动式教学法进行安全培训，取得了较好的培训效果。互动式教学法主要体现于2个方面:一方面是在安全培训之前对学员进行培训需求的调研，确定学员感兴趣的学习内容，针对学员的现状，查漏补缺，强化弱项;另一方面对教学方法进一步改善，采用互动式教学来提高培训效果。互动式教学具有如下特点: 1)师生及学生之间的互动。互动式教学不同于传统的以教师为中心的“灌输式”﹑“理论式”教学，而是以学员的实际需求为目的，以双向沟通作为师生交流的主要方式［5］。“互”指的是交替、交互、相互，而“动”则是指使起到作用或者发生变化。由于培训学员已经积累了一定的生产经验和安全生产技能，互动可以是教师与学员之间的互动，可以是学员之间的互动，这种教学使学员积极主动的参与到培训当中，而不是单纯的被动的去接受教学。教师和学员以及学员之间共同学习安全知识，提高安全生产技能。 2)师生紧密合作。在互动式教学过程中，针对某项培训内容，教师经常提出启发性问题，学员需要不断的思考和讨论，并可随时向教师求教难题，教师可以解答问题，也可以启发其他学员解答问题，在教师和学员不断的思考和讨论过程中，提高学员的安全生产技能。 3)增强了学员之间的交流。由于一般培训的学员都来自煤矿，有着相同的工作背景，但是各个煤矿的采煤工艺，地理地质特性等都有其独特性，采用互动式教学以后，学员之间以及学员和教师之间的信息流通更为通畅，培训的2个主体灵活、高效的互动，使得最终使得不同煤矿之间的经验得到广泛的学习和借鉴，同时煤矿上的一些问题也在学员的互动时得到了有效的解决［6－8］。 4)教与学的交往互动。煤矿安全培训学员长期在煤矿一线工作，积累了大量的安全生产经验，其缺乏的往往是理论知识和其他矿井的先进经验。在互动式教学过程中，教师可以讲述理论知识，介绍其他矿井的先进管理经