待修订、第三单元 教案表格式精要.doc

课时教案（第 三 单元 圆柱与圆锥） 课题 圆柱的认识例1、例2 课型 新授课 设计人 冯凤云、王雨涵 课时 总数 学习内容 教科书17-19页例1、例2及课后练习 学习目标 1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。 2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。 3、激发学生学习的兴趣。 学习重点 认识圆柱的特征。 学习难点 看懂圆柱的平面图。 评价任务 1、通过熟悉的生活情景中，了解圆柱的特征，能区分圆柱各部分的展开图。 2、能正确找出圆柱的高、底面及侧面。 学前准备 圆柱体模型、班班通资源 “问题导学”教学流程 备注 教学环节 教学活动 环节1 情景导入 1、出示主题图。 2、揭示课题。 1、出示教材第17页的建筑物及物品图，引导学生观察。 师:在生活中有许多这种形状的物体，谁知道它们都是什么形状？这节课我们就一起来认识这样的形状。 2、板书课题：圆柱的认识 环节2 新课讲授 1、教学例1 。 2、学生讨论合作，交流反馈。 3、教学例2。 1．整体感知圆柱 （1）谈谈圆柱．你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。 （2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。 2．教学例1：认识圆柱 （1）认识圆柱的面。 师：请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？ 师：指导看书，引导归纳。（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。） （2）、认识圆柱的高 a.操作思考：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？ b.引导小结：水柱的高低和水柱的高有关． c.结合课本回答什么叫圆柱的高。（板书：圆柱两个底面之间的距离叫做高。） d.讨论交流：圆柱的高的特点。 归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。 3、教学例2：圆柱的侧面展开 （1）动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状． 反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？ （2）操作探究。展开的长方形的长和宽与圆柱的关系． ①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。 归纳：这个长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 （3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。 环节3、 多样练习 巩固练习 1.做第17、18页“做一做”习题。 2.做第20页练习二的第1—2题。 教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。 环节4 全课总结 畅谈收获 通过今天的学习，你有哪些收获？ 板 书设 计 圆柱的认识 圆柱上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。 圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高有无数条，高的长度都相等 ┌长方形 沿高剪┤　　　　　　斜着剪：平行四边形 　 └正方形 作业设计 完成第20页练习二的第3—5题。 教 学反 思 课题 例3、圆柱的表面积 课型 新授课 设计人 冯凤云、王雨涵 课时 总数 学习内容 教科书21例3及课后练习 教 学 目 标 理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。 培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。 教学重点、难点 掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法、运用所学的知识解决简单的实际问题。 评价任务 本节课教材结合活动情境，导入了圆柱表面积的展开图和求解方法。 学前准备 班班通资源、圆柱体模型 “问题导学”教学流程 教学环节 教学活动 备注 环节1 一、复习引入 1、复习旧知。 2、揭示课题。 1．指名学生说出圆柱的特征。 2．口头回答下面问题。 （1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？ （2）长方形的面积怎样计算？ 3.同学们，圆柱的表面积指什么？怎样求呢？今天就让我们一起来学习圆柱的表面积。 环节2 新课讲授 1．圆柱的侧面积。 2. 理解圆柱表面积的含义． 1．圆柱的侧面积。 （1）圆柱的侧面积的含义。 （2）推导公式。 出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？ （3）小组讨论。 （4）引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积＝底面周长×高。即：S=Ch） （5）练习：完成第21页的“做一做”习题 2. 理解圆柱表面积的含义． （1）观察一下，圆柱的