电子技术基础课程教学的改革2篇(共3330字).docVIP

电子技术基础课程教学的改革2篇(共3330字) （一） 一、教学改革的方法及实施过裎 1、教学改革原则与目标 随着电子科技的发展，为适应社会需求，电子技术基础课程的教学改革应强调学生实际动手能力、工程应用能力、自学能力和创新能力的培养，改革重点在于调整和整合课程内容体系，缩减理论教学课时’加强实践教学环节的比重，采用现代技术教育手段，提高教学效果。 2、模块化的教学内容 从学生的认知过程出发，依据电子技术基础课程在专业课程体系中的基础性，针对学生在电子元件的选择能力、读电路图的能力、制作PCB板的能力、装配焊接能力以及综合运用电子单元电路基础知识、分析复杂电路的能力，合理调整与优化教学内容。将课程中涉及的知识点分为模拟电子技术、数字电子技术和综合应用单元，每个单元都按知识内容分为若干模块，授课过程按模块进行。另外，注意追踪新技术与新器件，开发趣味性强、学生乐于学习的电子电路，编写重实践、轻理论、适合高职电类专业使用的学习指导书，用于学生在日常生活中学习指导。 3、以任务驱动为主的多种教学手段 (1)任务驱动教学：确定教学内容，从关系紧密的电路开始入手，指导学生识别电路中各元件及参数，并按照电路图进行焊接。从学生完成的电路功能及现象介绍电路的工作原理，提高学生的学习兴趣及探究工作过程的主动性。 (2)多媒体课件教学：根据改革思路，制作出和改革后的教学方法相适应的多媒体课件，力求实现开放式教学。 (3)课程设计教学：开发课程设计，提高学生的元件选择、焊接、电路设计、创新及文字表达的能力。 4、任务驱动的教学案例 本案例以直流稳压电源模块为例，说明任务驱动在教学中的实际应用。 (1)电路识别及焊接 LED环保节能灯电路图根据电路中所用到的元件进行元件识别，并指导学生焊接电路：焊接准确无误的作品通电后，LED二极管发光；焊接错误的作品需要进一步进行故障排查，如焊点虚焊、桥式整流电路连接错误、二极管的极性错误等。 （2)电路中各部分元件的功能 本电路涉及到桥式整流电路、滤波电容、稳压二极管及发光二极管的工作原理，引导学生思考各部分的工作原理并讲授参数计算等。 （3)测试各工作点 指导学生完成各主要工作点的测试工作，并观察整流电路、滤波电路及稳压二极管的输出波形。将测试数据与理论值进行对比分析，增强学生对知识的掌握程度。 5、注重学习过程的考核方式 电子技术基础课程教学改革后，考核方式也作出了相应的调整。期评成绩=20%段考+30%期末试卷+30%过程考核+20%课程设计。其中段考和期末试卷以笔试考核，过程考核主要参考学生平时焊接、调试和研究电路时的态度和成果，课程设计主要考核学生完成的设计作品及说明书。 二、结束语 通过对本课程的教学方法改革，学生的动手能力得到显著提高，对实际电路和电路模型有了新的体会，对理论知识也有了更深的认识，在课程设计过程中，学生的创新能力得到了培养，学习兴趣浓厚。任务驱动的教学方法使学生在接受任务的情况下完成教学，授课过程中，很多学生主动要求开放实验室，这是传统教学不可同日而语的。 （二） 一、优化教学内容,增强适应职业变化的能力和基本的操作水平 职业技术学校对人才的培养目标是能够熟练操作的技能人才,因此,教师在教学过程中要打破传统的教学方法,注重实践教学,突出实际应用,体现职业教育的特点,使学生能够轻松学习,熟练掌握操作流程,增强适应职业变化的能力。《电子技术基础》课程内容多,课时紧,而且有些理论知识对于职业技术学校的学生来说“过深”。因此,教师应该根据学情特点,优化教学内容,结合实际生产,降低理论知识的难度,尽量多采用实践教学的模式,运用多媒体辅助教学,图文声形并茂,学生容易理解,课堂内容生动,使学生在愉悦的氛围中掌握知识。假如在讲解放大电路的图解分析法时,教师在黑板上画曲线图讲解如何合理的选择静态工作点,这样大部分学生都会一头雾水,因为他们在初中时的数学基础特别差,见到曲线图更是头疼,逐渐就会失去学习的兴趣。因此,我们可以根据实际情况,讲解静态工作点的定性分析和辅以必要的定量计算。这样能够使学生掌握必要的知识点,为今后的实践操作奠定基础。电子产品的应用技术发展迅速,所以教师也要不断学习新的知识,多讲解课本以外的知识,更新知识内容,培养学生在电子技术及相关领域中的创新精神和创造力,适应科技的发展。 二、适当地改进教学方法,提高教学质量,突出学生的主体地位 古人云:“授人以鱼,只供一饭之需；授之以渔,则终身受用无穷。”因此,教师应该综合多种教学方法,针对教学内容选择适当的教学方法,注重教给学生科学的学习方法,更新教学理念,