略谈德育与生存教育的契合(共2805字).docVIP

略谈德育与生存教育的契合(共2805字) 一、问题的提出 生存教育方面，偏重个人生存竞争的知识灌输、技能训练，忽视德育的价值引导，导致人的自我迷失和生存教育的功能失范随着西方社会思潮的涌入，个体意识觉醒，而市场经济的深入发展则给个体的发展提供了现实舞台。在这一背景下，生存教育从一开始就着力于“何以为生”的知识与技能的传授。而事实表明，工具理性的高扬，缺乏德育价值引导的生存教育，使人无视对终极价值的追索、生存意义的反思，不顾人类社会与其生存空间的关系。人自身也就成了单向的经济人、经济动物，一种纯粹的现实性存在。这种偏重还导致生存教育的根本缺失，即它放弃了“为何而生”的教育，也必然前提性地要抛弃塑造人自由心灵的那把神圣的尺度，把教育的无限目的化解为谋取生存适应的有限功能。综上，德育与生存教育合则两利，分则两失，阐明二者的契合点，实现其有效结合，促进个人和社会在相互协调中更好地生存发展乃题中应有之义。 二、德育与生存教育契合的应然性与实然性分析 (一)德育与生存教育契合的应然性 从人的存在本性看。马克思指出“人双重地存在着:主观上作为他自身而存在着，客观上又存在于自己生存的这些自然无机条件中。”人与动物的不同之处在于人能将自己的物质欲望作为自己的反思对象，人不只是为了生存而生存，还要找出活着的意义，要按照这种意义去谋划他自己的生存和生