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真善美教学基础会计论文(共1943字) 一、会计教学的真善美实践 实现会计教学的真善美主要通过新颖的内容设计与展示、恰当的语言形式与表示、丰富的教具运用与呈现等来实现，要吸引学生对会计教师的教学兴趣，甚至是赞美和感叹，会计教师还要从真善美的存在和作用出发，产生创造性的教学，并在其中渗透真善美、彰显真善美和荟萃真善美等。 （一）真善美的感知 感知会计教学的真善美，首先就在于会计教师必须高度重视和认知会计的真善美是客观存在的。在基础会计教学中，老师对会计发展历史的属性和掌握、对会计业务的熟练和应用等等，本身就是一种展示和建设真善美的创造性劳动。语言、板书、电算化、多媒体、实物显示、真实录像或案例等各种形象化手段的科学应用和有效作用，将给学生对会计教学真善美的体验。这就要求会计教学中，语言要用语规范、字字珠玑，表达要有演讲的激情、疏密相间，节奏要层次清晰、简洁明快，时间安排要张弛有度、劳逸结合，内容讲解要启发诱导、至真至善等，尤其是在语言运用上，要充分运用口头语言、文字语言、形体语言等让学生受到真善美的启迪、感受、自省和深化。只有避免用语枯燥、形式单一、方法呆板、内容失真等无所真情、难有善意、窒息美感的教学状态存在，才能使整个教学现场呈现出良好和谐的教学气氛、场景和形象。然后还需要学生通过他我的“学”和自我的“学”去感悟更深、更透切。会计教学如果将会计的真善美在教师之间、学生之间、师生之间、师生和社会之间相互熏陶、相互传染，那么就会描绘出会计真善美的蓝图、构筑会计真善美的伟业、造就会计真善美的永恒。 （二）真善美的组织 1、教材中的真善美 组织会计教学真善美的重要载体之一就是教材，一本好的会计教材就在很大程度上体现了会计本身和教材本身的真善美。同时，不同教材的重复、矛盾、空缺等，教材不适应于教师实际、不适合于学生需求、不符合授课形式和教学条件等，也是一种失真、欠善、缺美的表现。因此，我们任课老师在深入研读各类教材基础上，并依据学生们多年的学习效果，选用了普通高等教育“十二五”国际级规划教材《基础会计》。 2、教学中的真善美 组织会计教学中一定要避免单调重复、千篇一律、枯燥无趣等，要多用逻辑方法和精神力量去启发学生，引导他们学会思考。精心组织教学章节、PPT容量、语言节奏等合理搭配，优化组合教学的开放式与封闭式、理论型与实践型、张杨性与内敛性。如讲解《基础会计》中企业主要生产经营业务的核算时，教师可以组织学生参观企业现场或观看相关录像；在实训课中，让学生通过模拟“原始凭证-记账凭证-会计账簿-会计报表”整个会计账务处理程序，让学生真实地接触和熟悉会计实务。 3、教场中的真善美 组织基础会计教学的场所（即教场）包括教室内的课堂、教室外的现场、实训室、资料室、甚至企事业单位的财务科等。要真正体验会计教学的真善美，就不能忽视这些教场自身的真善美、不能轻视这些教场相互协作利用的真善美、不能藐视这些教场对会计教学训练和传承的真善美。基础会计教学真善美的组织除了上述方面之外，还体现在教学用具、教学手段、教学艺术等方面的组织上。只有这些协调、合理、有效作用，基础会计教学的真善美才能最终圆满展现、成功演绎和不断传承，才能起到“诸般咸自办、疑难能自觉、是非能自辩、斗争能自奋、高精能自挥”的教学效果。 （三）真善美的导向 真善美本身就是一种精神追求，而基础会计教学是更须对真善美加以导向的。尽管教师在基础会计教学时可以教学大纲和教学用书为参考，但教学对象和教学环境的千变万化及千差万别可能导致有些刻板如一的会计教师力不从心。基础会计教师不能“以不变应万变”来解决所有问题，只有靠自身因人、因事、因地制宜地去创造，在教学内容的讲授、教学课程的设计、教学方法的选择等方面灵活安排，不断创新，才能最终达到真善美。 二、结语 总之，基础会计教学的艺术在于要讲“真”，就是要按会计的特点和要求、职能和功效、目标和作用传授会计之存在和发展的客观规律，并以此引导学生做会计时要反映真实、表现真情、追求真理，做一个真实明白的会计人；要讲“善”，就是要教会学生懂得会计本身与其他学科的联系性、和谐性，知晓与人为善、尊重理解人、关心爱护人的为人之道；要讲“美”，就是要让学生从基础会计教学中、在真和善相统一的基础上深切体会到美的自然与创造，学会满足人们对美的追求和奉献。