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社会主义核心价值观案例教学策略(共5892字) 增进高校大学生社会主义核心价值观教育的实效性，是高校思想政治理论课教学需着力解决的紧要课题，改进教学方法势在必行。在西方已有运用案例教学法开展核心价值观的成功范例，例如，“在价值观培育中，运用案例教学是美空军最主要的做法”［1］。本文拟就社会主义核心价值观案例教学实施策略做些探讨。所谓案例教学法是教师根据教学目的和教学内容需要，运用典型案例，将学生带入特定案例情境中，通过组织学生讨论案例以提高学生分析、解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学法最早始于哈佛大学法学教育，之后向医学、工商管理、公共管理等社会科学领域推展。与传统课堂讲授相比，运用案例教学开展价值观教育有其独特优势，它能激发学生在课堂积极思考，深化对案例涉及价值观问题的理解，有利于学生接受在案例教学中感知的价值观并内化为践行核心价值观的行动指南。由于社会主义核心价值观教育内容具有相对独立完整性，运用这一教学模式就规避了案例教学难以给学生带来完整系统的理论知识这一教法的天然缺陷。美国学习专家加?戴尔提出的“学习金字塔”理论认为学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。案例教学正是实践“学习金字塔”理论的教法典范。应如何做好社会主义核心价值观案例教学呢? 一、教学主体定位策略 (一)实现教师从“传道者”到“引道者”的角