立体化外语教学模式的建构(共3646字).docVIP

立体化外语教学模式的建构(共3646字) 近年来，随着多媒体教学模式的兴起和互联网技术的日益成熟，利用网络多媒体环境来展开立体化外语教学已成为外语教学改革的新趋势。这里所强调的立体化教学模式，主要是指通过有效整合各种外语学习资源，突破传统外语教学分工的界限，营造符合第二语言习得规律的教学环境。同时，在该教学环境下，真正实现语言习得与文化习得的有效互动，从而帮助习得者更快地掌握二语习得规律，提高元认知水平。 一、理论依据 本研究的理论框架是在建构主义学习理论、二语习得理论和自主学习理论的基础上建立起来的。建构主义学习理论强调了学习者的智力发展应该在“顺应”周围环境的同时，努力实现“同化”效应。在语言习得的过程中，习得者的认知图式正是在“同化”和“顺应”的过程中不断优化。自主学习是以“自我导向、自我监控”为特征的高质量的学习。对于语言学习而言，真正的自主学习应该包括学习资源的收集与整理、学习策略的确定与选择和学习效果的监控与评估。实际上，习得者的自主学习能力与其元认知水平是密切相关的。所谓元认知，是指习得者对目标语习得规律的掌握程度。当然，对于网络多媒体环境下的二语习得而言，第二语言习得的各种规律依然适用。例如，大量的可理解的语言信息的输入是二语习得的前提条件。此外，各种语境信息的质量是决定二语习得效度的关键所在。 二、网络多媒体教学环境