冀教版小学五年级上册数学教案(全册)解读.doc

教 学 内 容 小数乘整数 备课教师 共1课时 第 1 课时 课型 新授 课时目标 1、结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。 2、理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。 3、积极主动参与数学活动，又探索新知识的欲望和信心，能发现自己计算中的错误并及时改正。 教学 重难 点 理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。 教具 计算器 板 书 设 计 小数乘整数 1.8×3=5.4(元) 答： 0.95×12=11.4（元） 答： 教学程序 教师指导 学生活动 超市购物 呈现五种物品及价格，让学生了解其中的事物和价格信息。 解决问题（1）。 提出问题（1），鼓励学生利用自己的方法进行计算。然后交流学生个性化的算法，让学生说说是怎么想的。 了解其中的事物和价格信息 利用自己的方法进行计算 然后交流学生个性化的算法 说想法 教学程序 教师指导 学生活动 练一练 师生列出1.8×3的算式和竖式，教师介绍用竖式计算的方法和过程。 让学生用计算器验算并交流计算的结果，使学生确信竖式计算的结果是正确的。 3、解决问题（2）。 （1）提出问题（2），师生共同列出算式，让学生先估算。 （2）师生列出竖式，并提出：0.95有两位小数 ，怎样把它变成整数？计算出的乘积怎么办？在讨论的基础上鼓励学生尝试计算。 （3）交流学生竖式计算的过程和结果，教师板演。重点指导确定积中小数点位置的方法 ：把0.95扩大100倍，先算95×12的得数，再把得数缩小100倍，小数点向左移动两位。 （4）让学生用计算器检验。 4、鼓励学生“利用超市的信息，自己提问题，并用竖式解答。然后交流。 做1、2、3题。 验算 先估算 学生尝试计算 交流 检验 交流 独立完成 后 记 教 学 内 容 小数乘小数 备课教师 共 1 课时 第 1课时 课型 新授 课时目标 1、结合具体事物，经历自主探索小数乘小数的计算方法的过程。 2、理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法 3、积极主动参与数学活动，获得借助计算器和用已有的知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心。 教学 重难 点 理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法 教具 板 书 设 计 小数乘小数 4.8×3.6=17.28（平方米） 竖式 1.8×0.85=1.53（平方米） 竖式 0.45×0.9=0.405（平方米） 竖式 教学程序 教师指导 学生活动 客厅面积 教师谈话，介绍客厅面积和有关数据信息，提出问题（1），师生列出乘法算式。 提出估算的要求，让学生说说自己的估算方法和结果。 列式 说说自己的估算方法和结果。 教学程序 教师指导 学生活动 沙发占地面积 茶几的面积 试一试 练一练 提出：用竖式计算两个因数都是一位小数的乘法怎么办？师生讨论并计算。使学生理解确定积中小数点的位置要看两个因数中一共有几位小数。 读（2）题并观察沙发图，了解其中的信息和要解决的问题，写出算式，鼓励学生自己试着用竖式计算，并用计算器验算。 交流学生试算的过程和结果，计算和验算中发生的问题，这些问题是怎样解决的。 在横式中写出得数。告诉学生：根据小数的性质，积中小数的末尾有0时，横式中可以不写。 师生共同总结计算方法。 让学生读题并观察茶几图，了解信息和问题。让学生判断积有几位小数，再列式并试着用竖式计算。 交流学生自主计算的结果。重点说说是怎样确定积中小数点的位置的。 让学生在书上直接写得数。 做1、2题 讨论并计算 自己试着用竖式计算，验算 交流 总结计算方法 判断积有几位小数，再列式并试着用竖式计算。 交流 独立完成后订正 独立做 后 记 教 学 内 容 小数乘小数和求积的近似值 备课教师 共 1课时 第 1课时 课型 新授 课时目标 1、结合具体事例，再用小数乘法解决问题的活动中，经历求积的近似值的过程。 2、理解小数乘小数积的小数部分位数不够时需要在前面补0，会用四舍五入发求积的近似值。 3、感受数学与生活的密切联系，能对自己确定的近似值作出有说服力的说明。 教学 重难 点 理解小数乘小数积的小数部分位数不够时需要在前面补0，会用四舍五入发求积的近似值。 教具 相应课件