第三讲课堂观察与剖析.pptVIP

第三讲 课堂观察与分析 一、什么是课堂观察 源于西方科学主义思潮: 1950年美国贝尔思----互动过程分析 拉开课堂量化研究序幕 1960年美国弗兰德斯----互动分类系统 现代意义的课堂观察开始 课前会议解决那些问题? 1.被观察者说课: 本课内容主题,在该课程中的关系和地位; 本班学生情况; 我想让学生明白什么?重点难点?如何解决; 本课大致结构; 学习过程的监控 2.提问与进一步阐述 3.通过商议确定观察点 课后会议着重解决那些问题? 1.被观察者课后反思: 学习目标是否达成? 各种教学行为的有效性? 有无偏离自己的教案? 2.观察者简要报告观察结果: 一要简明(抓住核心说明几个主要结论); 二要有证据(立足证据,必要推论); 三要有回应; 四要避免重复 课堂观察是一种团队合作: 它由既彼此分工又相互合作的团队进行。在课堂观察的整个过程中，每一个阶段都是教师之间多向互动的过程。教师借助于课堂观察共同体，探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改进课堂教学的同时，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展 二、为什么要进行课堂观察 一句话： 我在