九年级化学下册9.2溶解度课件人教新课标版讲义.ppt

* * * 第九单元 　溶　液 课题2 溶解度 1、通过实验认识并理解饱和溶液和不饱和溶液的概念； 2、会判断某一溶液是否为饱和溶液 3、知道饱和溶液与不饱和溶液在一定条件下相互转化的方法； 学习目标 学习重点： 知道饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法 学习难点： 1、会判断某一溶液是否为饱和溶液 2、饱和溶液与不饱和溶液的转化条件 方法指导： 实验法、观察法、归纳法 老爸，我要喝最甜的糖水，还要加，一直加…… 儿子，现在已经是最甜的了，再加也不会再变甜了…… 思考、讨论： 是儿子还是老爸正确呢？ 小明特别喜欢在喝水时加些糖，放学后老爸在家为他准备了一碗糖水，小明一尝不甜，要老爸再加糖…… 【思考】通过上一节课的学习，同学们已经感受到，一种物质能否溶解在另一中物质里，与这两种物质的性质有关。那么，象食盐和蔗糖这样能够溶于水的物质，是不是可以无限量地溶解在一定量的水中呢？ 【活动探究】在常温下，取大约20mL水到入玻璃杯中，加入5g食盐，搅拌，等食盐溶解后，再加5g，搅拌，观察现象。然后再加入5mL水，搅拌，观察现象。 操作 加入5g食盐 搅拌 再加入5g食盐搅拌 再加入5mL水搅拌 现象 食盐完全溶解 食盐有少量剩余 剩余的食盐又溶解 【结论】物质不能无限量地溶解在一定量的水中。水的量增多，溶解的物质也增多。 一、饱和溶液和不饱和溶液 【活动探究2】在常温下，取大约20mL水到入玻璃杯中，加入5g硝酸钾，搅拌，等硝酸钾溶解后，再加5g，搅拌……加了几次后，烧杯中的硝酸钾固体才有剩余而不再溶解？然后加热，观察现象。再加5g硝酸钾，观察现象。等溶液冷却后，又有什么现象发生？ 【结论】温度升高，一定量的水中可以溶解更多的物质；温度降低，一定量的水中溶解的物质的量减少。 【小结】溶剂中溶解溶质的多少与溶剂的量和温度有关。 一、饱和溶液和不饱和溶液 【饱和溶液】在一定温度下，在一定量的溶剂里，（不能再溶解某种溶质）的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液。 【不饱和溶液】在一定温度下，在一定量的溶剂里，（还能继续溶解某种溶质）的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。 注意：只有指明“在一定温度下”和“在一定量溶剂里”，溶液的“饱和”与“不饱和”才有确定的意义。 1、为什么必须指明“一定温度”、“一定量的溶剂”？ 对概念的理解: 因为改变温度或溶剂的量， 饱和溶液与不饱和溶液能相互转化。 对概念的理解： 2、为什么必须强调“某种溶质”的“饱和或不饱和溶液”？ 注意： 应明确“某溶质”的饱和溶液或不饱 和溶液,、 如在一定条件下不能再溶解 NaCl的溶液，还能溶解蔗糖，对NaCl 来说饱和，对蔗糖来说不饱和. 饱和溶液 不饱和溶液 升高温度或增加溶剂 增加溶质、蒸发溶剂、或降低温度 2.对绝大多数溶液而言 温馨提示：1.“升温”和“降温”两种方法适合大多数物质，对极少数溶解能力随温度升高而减小固体（如Ca(OH)2）来说正好相反。 2.最可靠的方法是：增加溶质，增加溶剂 亿名教育修正版 3.浓溶液和稀溶液 为了粗略表示溶液中溶质含量的多少，分为浓溶液和稀溶液 一定量溶液中含溶质的量相对多的是浓溶液，否则是稀溶液。 亿名教育修正版 讨论：饱和溶液、不饱和溶液与 浓溶液、稀溶液的关系 对于不同溶质来说，浓溶液不一定是饱溶液、 稀溶液不一定是不饱和溶液。 如：氢氧化钙的饱和溶液却是稀溶液 对于同一种溶质来说，在一定温度时，饱和 溶液一定比不饱和溶液要浓。 4.【结晶】溶解在溶液里的溶质以晶体的形式析出，叫做结晶。 硝酸钾晶体 雪花晶体 冷却热饱和溶液 海水 贮水池 蒸发池 结晶池 食盐 母液 氯化钠 多种化工原料 从海水中提取食盐 蒸发溶剂 3、判断某溶液是否为饱和溶液的方法： ②取少量溶液，加入该溶质，如果固体的质量不减少，则原溶液是饱和溶液。 增加溶质 蒸发溶剂 降低温度 2、饱和溶液 不饱和溶液 增加溶剂 升高温度 1、饱和溶液和不饱和溶液的定义 ①溶液底部有未溶解的固体时，该溶液一定是饱和溶液。 二、溶解度 【思考】食盐和硝酸钾都可以溶解在水中，那么，到底谁溶得更多呢？ 只有在温度确定、溶剂的量也确定的条件下才能作出比较。 【溶解度】在一定温度下，某固体物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。 说明：通常所说的溶解度是指物质在水里的溶解度。 比较的标准 1.【溶解度】在一定温度下，某固体物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。 四大要素：①一定温度 　　　　　②100克溶剂 　　　　　③饱和状态 　　　　　④指溶质的质量 如：在2