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第 五 单 元 教 学 计 划
教材分析：
本组课文以了解鲁迅，感受鲁迅为专题编排教学每内容，教学过程中要以工具性和人文性为指导理念，组织教学。
第一篇课文是鲁迅小说《故乡》片断《少年闰土》，课文后安排“资料袋”——鲁迅生平简介；后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。《我的伯父鲁迅先生》后安排有“阅读链接”：两个片断，第一个片断语言精炼、传神，可谓抓人物特点的范例；第二个片断与课文内容照应，既是对课文内容的阐释，又是对课文内容的补充。《一面》前的连接语，用有说服力的事例讲了鲁迅对青年的关心和爱护，与课文《一面》相对应；《有的人》对鲁迅的一生做出了总结和评价。
第五单元“初识鲁迅”，这个单元的学习，不仅要让学生了解鲁迅是一位伟人，更要引导学生通过学习，了解文本是用怎样的表达方法来体现鲁迅的优秀品质。 教学目标：
知识与技能：
1．识字写字，能够认写32个生字，并正确读写“胯下、厨房、刺猬、遗体、挽联、致敬”等词语。
2．学习作者抓住人物语言、行动、神态、心理活动，明白运用描写不仅能把人物写活，而且能够把事物写清楚、写具体，写得打动人心。
能力与方法：
3．引导学生从字里行间体会作者的情感，让学生走近鲁迅，了解鲁迅。
4．学习抓住人物的特点，尤其是爱好、性格、特长等方面来突出人物的特点的写作方法。
情感、态度与价值观：
5．让学生在这组课文的阅读中认识到，鲁迅是可亲、可敬、可爱的人，是我们的精神导师，是我们的朋友，是中华民族不屈的脊梁。 教学重点：
学习抓住人物语言、行动、神态表现人物，把人物写清楚、写具体、写活。从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 体会含义深刻的句子，归纳文章中心。理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法背诵第一自然段有感情地朗读课文理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想体会伯父说的含义深刻的话语理解课文内容。体会含义深刻的语句。体会文章思想感情。理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义。 布置作业：
预习作业：预习《口语交际?习作五》
课后作业：背诵诗歌。
板书设计：
有的人
生死（人生价值）
言行（对人民的态度）
追求（人生境界、人生觉悟）
作用（社会影响、人生观、）
结局（“下场”感情色彩不宜）
全心全意为人民服务的人永生
课后小记：
口语交际?习作五
教学目标：
知识与技能
交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
过程与方法
完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
情感、态度与价值观
通过回忆，培养同学们珍惜友谊，和小伙伴和睦快乐的相处。
教学重点：
通过一两件事写出一位小伙伴的特点。
教学难点：
通过一两件事写出一位小伙伴的特点。
教具和学具：
多媒体课件。 教学过程：
第一课时 口语交际
谈话导入，明确目的
1．导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2．板书课题：留在心里的印象。
联系实际，全班交流
指名回答：
谁给你的第一印象最深？
你们初次相见时是怎样一番情景？
他给你留下了怎样的第一印象？
2．指名回答：
后来你们在相处的过程中又发生了什么事？
你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
小组交流，合作学习
课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
3．提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
4．小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
汇报交流，集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
全课总结。
第二课时 习作指导
创设情境，激趣导入
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
各抒己见，发散思维
1．小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。
2．全班交流，教师随机点拨、引导。
3．集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？
小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也
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