六年级语文第五单元教案讲义.doc

钟灵镇中心校课堂教学常规五单元备课编写 任课教师 张志红 六年级一班 学 科 语 文 单元课题 第五组 单元教材简析 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。 单元教学目标 1、了解人物的言行、心理及环境等细节描写来揭示人物的性格、品质的作用，理解选择典型的材料突出人物品质的意义；了解《我的伯父鲁迅先生》自然成段的目的。 　　2、阅读教学中抓住人物的言行、心理及环境等细节描写来体会人物的性格、品质，写作上要学会通过人物的言行、心理及环境等细节描写来丰富人物的形象，学会抓住典型的材料，来以小见大，以平凡见深刻，以旧事反映时代的意义以及揭示人物品质。 3、唤起学生对童年往事的回忆，激发学生对生活的热爱，以及积极向上的做人的情感。 单元重、难点 重点：抓住人物的典型的言行、心理、动作、环境等细节描写。 难点：体会人物的性格、品质，理解选择典型的材料突出人物品质的意义。 单元教学具准备 生字卡片、教案、插图、教材 单元课时划分 17.《少年闰土》-------------- 2课时 18.《我的伯父鲁迅先生》-------- 2课时 19.《一面》 ----------------- 1课时 20.《有的人》---------------- 1课时 口语交际.习作五 ------------- 3课时 回顾.拓展五 ----------------- 1课时 钟灵镇中心校课堂教学常规教案编写 时间：2016年 月 日 第 节 学校： 旺龙小学　 任课教师： 张志红 六年级一班 学科： 语 文 课时 一课时 课题： 17.少年闰土 累计课时： 　 教学目标 1.学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。 2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 3.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 4.用较快的速度阅读课文。 教学重难点 重点：学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。 难点：理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 教学具准备 教学挂图 教学过程 一、谈话交流，导入新课 我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？ 学生回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！ 今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 板书课题，齐读课题。 二、检查预习，整体感知 1、学生分段朗读课文，纠正字音。 默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。 2、学生自读圈画，教师巡视指导。 3、质疑。 三、初识闰土，了解特点 1、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 出示： （1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。 （2）他见人很怕羞……我们便熟识了。 2、闰土的外貌有什么特点？ 教师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈 3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ （1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。 （2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。板书：年少 健康 天真 活泼 即时反思 板书设计 17.少年闰土 年少 健康 天真 活泼 综合反思 钟灵镇中心校课堂教学常规教案编写 时间：2016年 月 日 第