【PPT】吕叔湘批评我国中小学语文教学效果少.pptVIP

第一、二课时 1978年，吕叔湘批评我国中小学语文教学效果“少、慢、差、费”。 1987年，国家教委对全国初三学生语文学习成绩进行全面调查发现：汉字通过率为55%，词语通过率为64．7%，句子通过率为48．1%，篇章通过率为50．3%；其它项目的通过率也很不理想。 1997年至1999年，中小学语文教育界遭到了建国以来最为严厉的批评。中小学语文教育“不止害一个人，而是害了一代人”！ 由此可见，语文教学效果“少、慢、差、费”不仅是一个普遍现象，还是一个历史难题。 是什么原因造成了这一普遍现象和历史难题呢？二十多年来，可谓仁者见仁，智者见智；可谓百花齐放，百家争鸣。 1999年，我们通过较大规模的问卷调查、学生归因的方法也进行了一些探讨，发现最关键的是教学“没有顺应学生的学习心理特征”，我们进一步研究发现，还有一个根本原因就是老师在教学过程中没有遵循学生“语文学习心理路径”！ 以用下图表示： 由上可见，我们认为，要改变语文教学效果 “少、慢、差、费”这一历史现象，要解决这一历史难题，必须研究学生的学习心理，教学顺应学生的学习心理，教学调控学生的学习心理。 这是最好的出路，这也将是21世纪语文教育改革的必由之路！ 能力培养培养属于心理学范畴，本章主要从语文学习能力的角度进行讨论。 第一节　小学生识字心理的掌握、顺应和调控 识字，是小学语文学习的重要内容，是各科学习的基础。它