四上册阅读教学建议.pptVIP

四上册阅读教学建议 教学建议： 精读课文教学的一般流程: 放手阅读课文，留下整体印象；畅谈初读感受，梳理课文内容；整体分析字词，展现识字过程；重点难点研读，感悟体验积累；适度拓展延伸，完成必要训练。 回归整体朗读，人文工具并进。   部分与整体的关系 至少有两层意思。 一层是阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力。 另一层是，一篇课文的教学，一般是由整体到部分再到整体。 第一个整体是指通过自读自悟，获得初步感受，并提出不懂的或感兴趣的问题（可以是内容的、形式的、写法的）。 在此基础上，抓住学生提出的主要问题，联系文章在内容上的、语言上的、写法上的重点或难点，进入对部分的阅读。 最后，回到整体，要能把握文章主旨，受到情感熏陶，内化文章语言，习得文章写法，并通过声情并茂的朗读或背诵，传达对文章内容、情感、语言、写法的理解和把握。 走进文本 远镜头扫描——整体感知长镜头推进——理清思路聚焦点细看——研读重点 如何细看？ 关键词是“语言”。 要紧紧抓住文本语言，读出情，品出味，悟出效，习得法，激活思。 读出情：阅读教学第一要务是读。在反复诵读中情感得以提升。 品出味：即品味富有表现力的语言，激发对祖国语言文字的热爱。 悟出效：即体会关键词句在表情达意方面的作用，体味词句的表达效果。 习得法：包括作者的表达方法，如，遣词造句的方法，常用句式，