北师大版四年级下册_第二单元__图形分类_教案.doc

二、认识三角形和四边形 单元学习目标： 1、经历量、摆、拼等直观操作活动，认识三角形、平行四边形和梯形的特征，以及它们之间的联系，进一步发展空间观念。 2、了解三角形、四边形的分类情况，探索三角形上边之间的关系和三角形的内角和，在亲历探索发现的过程中，体验数学思考与探究的乐趣，激发数学学习的兴趣。 3、体会不同的分类标准在图形分类活动中的意义，感受量、摆、拼等直观操作活动在探索图形性质中的作用。 4、能运用所学知识解释生活现象，感受数学与生活的紧密联系。 单元内容分析： 学生之前对一些图形已经进行了直观认识，在次基础上，本单元进一步认识平面图形的特点和性质。主要通过图形分类、探究活动等问题情境引导学生展开学习，进一步发展学生的空间观念。思维框架：动手操作、探索，不同标准下图形的分类，培养空间观念。内容框架：图形分类，三角形内角和，三边关系，进一步认识平行四边形，初步认识梯形。 课时安排：7课时 第一课时 课题 图形的分类 课型 授新课 课时 1课时 教 学 目 标 1、通过分类对学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。 2、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。 教学 重点 通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。 教学 难点 通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。 教学 方法 情境教学法 小组合作交流法 教具 课件、各种图形 一、创设情境导入 今天老师给大家带来了你们的老朋友，你们想见见吗？展示各种图形。学生认一认，说一说。 二、自主探究，认知图形的特点 1、小组合作，分一分学具 师：你把他们分成两类吗？试试看。（学生动手分并汇报分的情况） 生：分成平面图形和立体图形； 师小结：这是按照是否由平面图形分。哪吗平面图形还可以怎样分？（生动手再分平面图形，交流为什么这样分？）汇报：把圆分成一类，其他的平面图形分为一类。 师小结：这是按照是否由线段围成来分。你还能再接着来分吗？（学生动手分一分，交流分法）汇报：三角形单独分为一类。 师小结：这是按照围成图形的边数来分。 2、找一找。 展示图形，这些美丽的图形中就有许多基本图形组成，你能找出来吗？学生相互说一说。 三、认识平行四边形、三角形的特性。 看，老师带来了几根小棒，可以作为图形的边，请你挑选合适的小棒，拼成一个平行四边形。 1、认知平行四边形的不稳定性。 师：用螺丝固定后：拉拉看，你发现了什么？ （平行四边形的框架容易变形；变来变去还是平行四边形。） 师：再来拉拉看，指令：变小，变大，变得最大——原来就是长方形。 看来随便玩一玩都能发现好多数学的问题。生活中你见过运用平行四边形的这个特性的情况吗？如果是其它图形是不是也有这样的特性呢？ 2、认知三角形的稳定性 试一试三角形。拉一拉，你发现了什么？ 小结：平行四边形容易变形，三角形具有稳定性。 师：生活中见过运用这样的特性的情况吗？ 学生回忆并汇报生活中见到应用平行四边形、三角形的特性的例子，如：大桥，电线杆，电动伸缩门等。 四、总结。 你对所学图形又有哪些新的认识？ 学生活动 生看图形，再小组合 作分学具。 生汇报交流讨论结果。 生按要求在生活中寻找图形。 生观察讨论学习三角形的稳定性。 修改 布 置 作 业 1、观察生活中有哪些地方利用了三角形和平行四边形的特点。 2、完成小册相应习题。 板 书 设 计 图形分类 按照图形是否是平面图形来分。 按照图形是否由线段围成来分。 按照围成图形的边数来分。 平行四边形不稳固 三角形具有稳固性 教 学 反 思 第二课时 教材内容：三角形的分类 教学目标： 1、使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。 2、经历分类的过程，渗透分类的数学思想，培养学生的空间观念和初步的逻辑思维能力。 3、在共同学习中，训练学生的自我探索能力，在探索活动中培养学生主动探索精神和创新意识。 教学重点： 认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形以及等腰三角形、等边三角形的基本特征。 教学难点：发现三角形的角、边特征从而正确分类。 教学过程： 一、复习引入 （一）、复习 1、出示课件， 生活中哪些东西是三角形，同学们可以列举生活用品，也可以对书中的事物进行描述。 2、我们学过哪几种角？（指名口答）下面的角是什么角？ 3、（指名口答）下面三