第8章节校本教研的.pptVIP

第八章 校本教研的技能 校本教学研究是以促进师生和学校发展为宗旨，以学校为场域的，以教学实践中的问题为核心，以教师为主体，并依据一定的科学研究程序开展的教学研究活动。 第一节 校本教研概述 一、校本教研提出的背景与意义 （一）校本教研提出的背景 （二）开展校本教研的意义 1.课改的必然要求和关键举措 2.对现有教研制度的发展与创新 二、校本教研的基本思路 推进校本教研的基本思路是：研究先行，典型引路，加强指导，分类推广。 三、校本教研的理念 （一）学校是教学研究的基地 （二）课堂是教学研究的实验室 （三）校长是校本教研的第一负责人 （四）教师是教学研究的主体 （五）促进师生共同发展是教学研究的直接目的 （六）同伴互助是校本教研的重要形式 （七）与校外机构合作是校本教研成功的保障 四、校本教研的特征 （一）校本性 （二）实践性 （三）合作性 五、校本教研的核心要素 教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素，他们构成了校本研究的三位一体关系。 第二节 校本教研基本模式 校本教研的模式从组织形式上看，校本教研主要有有组织的校本教学研究、无组织的校本教学研究和泛组织的校本教学研究三种最基本的模式。 从研究内容上看，主要有课题牵引式、主题（问题、专题）探讨式和随机生发式三种最基本的模式。 从研究方式上看，主要有自我反思、同伴互助和专家引领三种最基本的模式。 从研究方法上看，主要有集体备课、课堂观察、叙事研究、案例研究四种最基本的模式。 从联合的形式上看，有教育科研机构与学校联合创建模式，大学课程中心与学校联合创建模式，城区学校联合模式，农村学校联片校本教研模式，学校自主生成式校本教研和项目加盟，任务驱动式校本教研六种创建模式。下面主要介绍最基本的几种模式。 一、自我反思 二、同伴互助 三、专家引领 四、集体备课 五、课堂观察 六、叙事研究 七、案例研究 第三节　农村学校联片教研的策略 一、农村中心学校发挥辐射作用 案例：xxx学区有xx所学校，其中中心小学，已有悠久年办学历史。近几年来，学校立足新课程改革，从硬件到软件，从校园文化建设到教育教学质量，都有较大的改变与提升，是一所已具规模的小有名气的农村中心小学。而乡内其他小学教育资源相对薄弱，主要表现在师资水平低，教师年龄老化，队伍断层较为严重，骨干教师缺乏，科研意识浅薄。同时在办学条件、生源质量、学校管理等方面均不甚理想。针对这一状况，决定把中心小学作为联片教研的中心示范校、辐射点和龙头，利用自身优势，全面带动其他农村学校的教育质量、办学效益、办学品位的提升。 二、联片教研的行动策略 （一）构建共享机制，发挥教育资源的辐射作用 （二）开展“常态课例研讨”，发挥教研活动基地的辐射作用 （三）集体备课 （四）推出本土榜样，发挥骨干教师的辐射作用 （五）发挥明星教师的示范作用 （六）发挥支教教师的带动作用 （七）教研员的专业引领作用 第四节　校本教研的基本过程 一、校本教研问题的确定 1．在课例研究中发现问题 2．对教学中的问题的反思 3．从观察访谈或例卷调查中发现问题 二、进行相关理论学习 三、制定校本教研的方案 四、校本教研的行动 五、校本教研的总结与反思 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 自我反思（教师与自我） 同伴互组（教师与同行）