说课原理与方法[最终版].pptVIP

说 课 原理与方法 主要内容 说课的含义 说课的作用 说课的类型 ＊说课的内容 说课中注意的问题 一、 说课的含义 是什么？ 讲述：教学设计及其理论依据 为什么？ 理清教学思路、把握教学目标、用好教学手段，提高教师的课堂教学素质。 怎么样？ 一般有三个步骤 （一）教师通过语言表述教学设计 （二）参加说课活动的专家和同行 评议 讨论 （三）任课教师 改进和完善 教学设计 说 课 是以教育和体育科学理论与教材为依据，针对某节课的具体特点，教师在备课的基础上，面对同行或教研员，讲述自己对某节课的教学设想及其理论依据，然后由听者进行评说或共同讨论，以达到相互交流和共同提高的目的。 二、说课的作用 三、说课的类型  说学情 说教材 说教学目标 说教法 说学法 说教学程序 预期效果及教学条件 1. 说学情 示例-1 本课授课对象为初一学生，对体育非常爱好，正处于身体和心理的发育期。 2. 说教材 说出本节课教材的名称、特点、重点、难点，分析本节课教学内容在教材中所处的地位与其他知识的联系； 阐述教学过程中如何挖掘教材的思想性，寓教育于教学的全过程。 教材的重点 教材的重点是指教材中的中心问题，关键之处，即教材中的主要矛盾。教材的重点要在各技术环节中或教材自身中去寻找，抓住了重点，就抓住了关键，它有利于提高教学质量。如跳高跳远教材的重点是起跳技术；原地推铅球教材的重点是最后用力。 教材的难点是指教材中难于被学生掌握的或难于理解的部分。但是，教材的难点部分，往往是最精彩、最关键、最起作用的部分，教学中力争达到最佳化。如跳高跳远教材的难点是快速助跑与起跳技术的衔接；原地推铅球教材的难点是上下肢力量的有机配合。 教材中的重点与难点有时一致，有时不一致；有时难点不一定是重点。 示例-1 教材——挺身式跳远 3. 说教学目标 示例-2 教材—耐力跑 初步掌握耐力跑的途中跑技术； 发展学生的耐力素质； 形成相互鼓励的意识，培养顽强的意志品质，提高对耐力跑的信心。 4. 说教法 就如何选择教学方法进行论述。 论述选定此方法的依据。 示例  反弹传接球、耐久跑 （1）反弹传接球采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与双手胸前传接球比较的过程中得出反弹传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。?（2）耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味性。??（3）采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。?? 5. 说学法 示例 原地侧向推铅球 初二男生的思维能力和体育实践能力已得到了一定的发展，本次课通过将理论知识与运动技能的有机结合，运用导学、导思、导练、导评等教学方法，调动学生的思维参与体育学习，让学生通过一看二想三悟的思维活动过程，达到了解动作技术的结构原理，弄清动作技术的实质和规律的目的和使学生知识学习、身体锻炼寓于教学、练习之中，教学中，结合学生的身心特点，在教师的主导作用下，充分体现以学生为主体的教学思想，发挥学生主体作用和自主性，调动学生的学习主动性和积极性， 以最大限度提高课堂效率。 6. 说教学程序 课堂的教学过程（课堂结构） 这部分主要说出课的结构及整体设计的根据，说明课的各部分如何划分，然后确定各部分教学内容、教学组织、教学方法、时间的分配以及运动负荷等等。 7. 预期效果及教学条件 预计课的练习密度、生理负荷和心理负荷 说明为达到上述教学目标应具备的教学条件，如场地、器材等 因在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计会顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习，课堂气氛活跃，师生情感融洽。预计平均心率为120—130次/分，整堂课练习密度约为：40--50%，练习强度较大，耐久跑时强度达最高峰。 场地器材：篮球场两块以及周边自然地形，篮球50个，跳绳4根。 说课案例 皇姑区中小学教师说课比赛片段 五、说课中应注意的问题 ◆ 说课和备课的区别 ◆说课要详略得当 ◆说课与上课的区别  示例 乌祁廖溯旨凤合坡捉花公鹊额黄匙舷舞熏檬钠瘤惺主稼妓环秧递桌售芳婆说课原理与方法说课原理与