福州大学土木工程专业卓越工程师培养方案.doc

土木工程专业 “卓越工程师教育”培养方案 一、培养目标 培养德、智、体全面发展，掌握扎实基础理论、科学思维方法及解决实际问题能力，从事领域的设计、研究、管理创新与开发等方面工作的高级工程技术人才。每年面向理工类招收全日制本科生人 四、培养措施及特色 1、培养计划 特色培养的内容将在课程的讲授及实践性环节的具体实施过程中得到体现。主要包括：请企业导师走进课堂，为提供最系统和最前沿的技术专业讲座；学生走进企业，在真题真做的环境下完成实践性环节。通过在教学过程中深度和广度的拓展，使学生在4年结束的时候，专业水平比常规培养的学生饱满和丰富。 2、突出工程实践和创新能力，打造一批工程教育特色课程 将研究成果成熟，已有试点工程的专业技术进行提炼，结合工程案例进行整合，打造集先进、实用和完善于一体的与时俱进的工程案例教育课程。其中包括：新材料、新技术、新的施工方法及新的管理手段等。 3、学生至少一年时间到企业顶岗或挂职，接受工程实践训练 学生在完成认识实习、生产实习和毕业实习的基础上，将增加一些在企业完成的课程设计等实践活动。 4、实行校内、外双导师制 学生从入学就配备校内导师，指导整个学习过程。在专业课程学习阶段，将采用灵活方式，针对不同的实践内容和方式动态为学生配备企业导师。为实践性环节的实施提供全面的质量保证。 5、教学模式和考核方式改革创新 在教学模式上，企业教师走进课堂，主要以讲座的形式完成教学过程。实践性环节方面的考核将以报告答辩结合平时成绩综合评定。使学生能从被考变成主动争取成绩。 6、开展校际交流 与211及985学校开展交流。主要使聘请这些教学的教师走进课堂，随教学进度为学生讲课，使学生能领略大家风范，开拓视野。在实践性环节的设计方面进行交流，提升教学设计及组织的水平。 五、师资队伍建设 为加强教师工程实践能力，学校制定关于加强“双师型”教师队伍建设的相关政策，采取“走出去，请进来”的办法，要求实施“卓越工程师”培养计划的专业教师必须具有半年以上企业工作的工程实践经历。学校每年从师资建设经费中拨专项经费，对实施卓越工程师的每个专业每年均选派2-3名左右教师到企业顶岗实训，尤其对相应专业的新上岗教师，学校要求其在一年的岗前培训中，必须过好“工程实践关”，在导师的指导下到相应的企业参加实践锻炼，参与企业技术开发、产品研制，提高其工程实践能力。改变目前以科研项目和发表论文为主的教师业绩和学术水平评价体系，充分发挥和肯定部分工程实践能力强的教师在卓越工程师培养过程中的积极作用，鼓励教师考取职业资格证书，对在职脱产派出到企业顶岗实训的教师，企业的鉴定将作为其今后评优、评先及职务晋升的重要依据。 同时，推行“企业导师制”，鼓励各相关学院采用“紫金模式”，积极选聘企业中具有丰富工程实践经验的优秀技术骨干人员，经过适当的业务指导与培训，掌握课程教学的一般规律和教学基本技能，聘请其担任部分课程教学或参与实践指导。 此外，学校在师资人力资源补充中，注重引进有企业工作经历的高级工程师及参与过企业项目研发的博士毕业生，以提高师资队伍整体工程实践能力，打造“双师型”教师队伍。 六、管理运行机制 1、学校成立卓越工程师培养领导小组，统一领导和协调我校卓越工程师培养计划的实施，制定培养方案的总体框架和要求。学院成立了校企卓越工程师联合培养指导委员会，指导本学院有关专业卓越工程师培养计划执行。 2、学校制定相关政策和设立专项经费，鼓励青年教师到企业进行至少一年的工程实践训练，以加强自身的工程实践能力。同时改变目前以科研项目和发表论文为主的教师业绩和水平评价体系，充分发挥和肯定部分工程实践能力强的教师在卓越工程师培养过程中的积极作用。 3、学籍管理 学校对卓越工程师实验班的学生学籍实行单独管理，按各专业培养方案和考核标准，进行理论课、实践教学环节和毕业设计环节学分认定，核发毕业证和学位证。 4、学生管理 在校学习期间按在校生要求进行管理，学生须遵守学校的规章制度；在企业学习期间，学生须遵守企业的各种规章制度，学院委派指导教师与企业共同管理学生学习、生活。 土木工程专业 “卓越工程师教育”培养计划 一、学制和授予学位 1、学制：四年 2、授予学位：工学学士学位 二、业务基本要求 1、具有基本的人文社会科学基本理论知识和素养； 2、具有较扎实的自然科学基本理论知识：掌握高等数学，普通物理及普通化学，了解现代物理、化学的基本知识，了解当代科学技术发展的其他主要方面知识和应用前景； 3、具有扎实的专业基础知识和基本理论：掌握工程力学、流体力学、结构工程和岩土工程的基本理论，掌握工程材料、结构分析与设计、地基处理、施工技术和施工组织方面的基本知识，掌握有关工程测量、测试与试验的基本技能，了解建设项目管理方面的基本内容； 4、具有综合应用各种手段（