人教版-数学-六年级下-第四单元-正比例和反比例-反比例-第一课时-课件讲义.ppt

第四章 正比例和反比例 第一课时 反比例 教学目标 知识与技能： 通过具体问题认识成反比例的量，理解反比例的意义。能找出生活中成反比例量的实例，并能区分正反比例。 过程与方法： 通过学生分析、比较等方法，提升学生抽象、概括的能力。 情感态度与价值观： 培养学生运用数学解决生活中的实际问题的能力。 一、复习引入 什么叫做成正比例的量？ 相关联、比值一定是什么意思？ 判断两种量是不是成正比例，关键抓什么？ 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量的商（比值）一定，那么这两种量就是成正比例的量，他们的关系叫正比例关系。 相关联指两种量一起变化。比值一定就是指它们的比值永远不会变。 判断两种量是不是成正比例，关键是它们的比值是否一定。 二、探究新知 （一）活动：换零钱 面值／元 1 2 5 10 20 50 张数／张 老师有100元面值的人民币，需要换成同样面值的整元零钱，怎么换呢？ 100 50 20 10 5 2 在换的过程中，你发现了什么？ 钱的张数变了，每一张钱的面值变了，总的钱数没变。 二、探究新知 （一）活动：换零钱 面值／元 1 2 5 10 20 50 张数／张 老师有100元面值的人民币，需要换成同样面值的整元零钱，怎么换呢？ 100 50 20 10 5 2 在换的过程中，它们是怎样变的？ 面值变化，换的张数也随着变化。面值扩大，换的张数反而缩小了；面值缩小，换的张数反而扩大了，但是总钱数不变。 二、探究新知 （一）活动：换零钱 面值／元 1 2 5 10 20 50 张数／张 老师有100元面值的人民币，需要换成同样面值的整元零钱，怎么换呢？ 100 50 20 10 5 2 面值变化，换的张数也随着变化。面值扩大，换的张数反而缩小了；面值缩小，换的张数反而扩大了，但是总钱数不变。 你能用式子表示它们之间的关系吗？ 面值×张数＝总钱数﹙一定﹚ 二、探究新知 （二）教学例2 把相同体积的水倒入底面积不同的杯子。杯子底面积和水的高度变化情况如下表： 题目中有哪几个量？它们是相关联的量吗？ 底面积、高 它们是相关联的量 杯子的底面积/cm2 10 15 20 30 60 …… 水的高度/cm 30 20 15 10 5 …… 水的高度怎样随着杯子底面积的变化而变化？ 底面积越大，水的高度越低；底面积越小，水的高度越高，而且高底和底面积的乘积（水的体积）一定。 二、探究新知 （二）教学例2 把相同体积的水倒入底面积不同的杯子。杯子底面积和水的高度变化情况如下表： 相对应杯子的底面积和高的乘积如何计算？各是多少？ 底面积×高=体积（一定） 10×30=300 15×20=300 20×15=300 30×10=300 60×5=300 杯子的底面积/cm2 10 15 20 30 60 …… 水的高度/cm 30 20 15 10 5 …… 二、探究新知 （二）拓展教学 机械厂加工一批机器零件。每小时加工的数量和所需的加工时间如下表: 观察这个表，独立思考： 每小时加工的数量/个 500 400 320 250 200 100 加工时间/小时 10 12.5 15.625 20 2.5 50 A、表中有哪两种量?是相关联的量吗？ B、所需的加工时间怎样随着每小时加工的个数变化? C、每两个相对应的数的乘积各是多少? 每小时加工的数量（工作效率）和加工的时间（工作时间） 工作效率越大，工作时间就越小；工作效率越小，工作时间越多。 5000 二、探究新知 （二）拓展教学 机械厂加工一批机器零件。每小时加工的数量和所需的加工时间如下表: 每小时加工的数量/个 500 400 320 250 200 100 加工时间/小时 10 12.5 15.625 20 2.5 50 工作效率、工作时间和工作总量这三种量有什么关系呢? 工作效率和工作时间是两种相关联的量，工作时间是随着工作效率的变化而变化的。工作效率变大，工作时间反而缩小；工作效率缩小，所需的工作时间反而扩大。 二、探究新知 （二）教学例2 2、归纳反比例的意义 比较上面的三张表，说一说它们有什么共同的地方？ 表中的两种量都是一种量变化，另一种量也随着变化，它们的变化规律是：两种量中相对应的两个数的乘积总是一定的。像这样的两种量就叫做成反比例的量。 杯子的底面积/cm2 10 15 20