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* 制 作 教 师：毕占祥 大布苏工业园区中学 一、初识教育技术 1. 什么是教育技术 1994年国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术做如下定义: 教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。这一定义通常简称为AECT‘94定义。 2004年6月，AECT对教育技术定义作了进一步修订，提出以下草案，修改后的定义表述初稿是： 教育技术是通过创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进绩效的研究和合乎伦理道德的实践。 05定义的新的内容框架可以用图1-1来表示。 技术性的 学习资源与 学习过程 利 用 资源评估； 过程/自愿选择； 资源运用； 革新推广； 制度化。 学习环境创设； 教学问题分析； 教学方案设计； 教学决策评估； 教学方案实施。 创 建 项目管理； 授递系统管理； 人员/信息管理； 项目评估； 领导力建设。 管 理 图1-1. 05教育技术定义内容框架 一、初识教育技术 教育技术的主要研究领域可以从对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面来回答。 2. 教育技术的研究领域 设计主要包括：教学系统设计、内容讯息设计、教学策 略、学习者特征分析等； 开发主要包括：文印技术、音像技术、计算机应用、技 术等综合技术等； 利用主要包括：媒体的利用、革新技术的推广、实施并 制度化、政策与法规等； 管理主要包括：项目管理、资源管理、教学系统管理、 信息管理等； 评价主要包括：问题分析、参照标准评价、形成性评价、 总结性评价等。 一、初识教育技术 二、漫谈教育技术 1. 教育技术的理论基础 教育技术的理论基础主要包括学习理论、教学理论、教育传播理论这3个方面。 学习理论：探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注观察个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习体系所含因素存在的理由（如动机、练习、反应等)。 教学理论：侧重研究教学的一般规律，它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能（如目标、学生、教材、评价等）。 二、漫谈教育技术 教育传播理论：传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时，就称为教育传播，即是由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。它的目的是促进学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才。 2. 教育技术与教学 2.1 与教学相关的技术 传统教具：黑板、粉笔、挂图、模型 传统电教技术：录音机、幻灯机、放映机 现代信息技术：计算机、网络 二、漫谈教育技术 2.2 教学媒体与教学策略 教学媒体原指教材和教具。在现代教育技术中，除了常规教学媒体外，主要指加入信息资料所构成的教育资源。 教学策略有一定的目标，是在特定教学情境下，为完成特定的教学任务而产生的，包括教学活动中方法的选择、材料的组织、对师生行为的规范等。 2.3 在信息技术条件下的教学 （1）老师的教学变化 知识的传授者 导师型 （2）学生学习的变化 接受式学习 自主性学习、研究性学习 三、教育技术之我见 1. 我所理解的教育技术 ???????我觉得教育技术它应该主要包括两个方面，即教育加技术。教育：是指如何教的问题。技术：是指如何运用有效地教学媒体资源，促进教学效果的提高。因此教育技术并不是单单指在教学过程中运用了计算机或网络，则是重点强调是一种教学方式。 教育技术在教学中有着很重要的地位和作用。它以其丰富的资源素材，可视化的平台，通过直观、形象的呈现方式，来激起学生好学的兴趣，化静为动，化抽象为具体、形象，再现情境，有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程，有利于让学生形成理性知识架构。因此我们要学好教育技术！ * * *