5北大荒的秋天王秀兰.docVIP

5、北大荒的秋天教学目标 清澈见底 漾起 波纹 脸庞 挺拔 一碧如洗 草甸子 茫茫 赞美 2.教师评价朗读。这三组词有什么特点？ 生观察，发现分别是描写天空、小河、原野（板书） 3.作者对北大荒的总的评价是什么？一个关键词（板书） 二、发现美 1.齐读名言 生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。 ——（法国）罗丹 2.这是法国雕塑家罗丹的话。今天让我们做一个发现美的小精灵。到北大荒的秋天去发现美。 3.教师范例学习：发现自然之美北大荒的天空 1）齐读课文第2自然段（2）流云有哪些颜色？3）这么美的流云就像是——（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）4）五彩斑斓还可以用什么词语来代替？ 生说：五彩缤纷 五颜六色 色彩多样 （5）流云很美，作者笔下的文字更美，谁来为我们美美地读一读！（生读）（注意指导转眼间） （1）（2）（1）理解如同。这是一个比喻句把什么比作什么？（）活泼的小鱼游来了，它打破了这样的宁静，带来了另一种美。 出示句子：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 小鱼多调皮，它顶着水游过来，水面顿时漾起了一道道波纹。（点击变红：顶 ?漾）漾在这里指什么？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？此时随着水波荡漾的还有我们的心情，所有的烦恼都随着水波一圈一圈漾出去。 小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。（指导读出欢快的语气。） 3）动静相宜 如果说，小河躺在大地的怀抱中，那是一种静静的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。 小鱼、小河，一动一静，构成了一幅生动的画面，他们在一起是那么和谐。（板书：动静相宜）我们一起来读。 原野之美 1）原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中听到声音吗？ （我听到大豆在欢笑。）能找到书上的句子读一读吗？。 大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。） 这里的铃指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富） 你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。） 我们书上的插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢？ 它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。 而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的呢？ 出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。 理解草甸子读好沉甸甸总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。 请仿照课文第四自然段，具体描写我们学校的大课间活动。 2.学校大课间真是热闹非凡。有的同学＿＿＿＿；有的同学＿＿＿＿。操场上，篮球场上，＿＿＿＿＿＿，把同学们的心也给激活起来了。 【作业设计】 找找秋天 1与秋天有关的诗、文章 　小组交流（如：《山行》、《枫桥夜泊》…） 　　2联系身边的秋天，说说美在哪里？天　空　　一碧如洗　　　　　 小　河　　清澈见底　 原　野　　热闹非凡　　　　　 物 产 丰富多彩 教学反思： 哲学家尼采说：每一个不起舞的日子都是对生命的亵渎。来到实验，听到很多精彩的课，我觉得很幸运。庆幸自己能遇到这样多美丽且有魅力的好老师。我也希望我的语文课堂是让学生有收获的。 本节课我以课文的最后一节为教学切入点，用敏锐的眼睛、细腻的感情去捕捉文字表达的北大荒的美。课堂用“美”为线，分“发现美”、“读出美”、“寻找美”三个教学模块。教学中力求培养有强烈的文字意识，课堂上有琅琅的读书声。 在“发现美”这一教学模块中，我是采用教师范例和学生自主学习相结合，力求先扶后放。 理想很丰满，现实很骨感。上完这节课，我认为有以下几个增长点： 教师引导的艺术需要增强。 课堂上预设和生成的矛盾。该精讲的段落要精讲细品。响鼓用重锤，不在零碎点上牵扯。 课堂中读写训练的时间可以更充足。 在小学语文教学的路上，我愿且思且行。恳请各位老师不吝赐教，谢谢。顺祝各位老师中秋节阖家愉快，万事如意，心想事成。 二次备课